第三节　地图教案评析

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第一章

第三节

地图的阅读

教

学

目

标

课时：第

课时总教案数：第10个

知识与能力

知道地图是记录和传递信息的工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小；能在地图上量出两地间的图上距离，并根据比例尺换算出实际的距离。

过程和方法

通过引导学生从身边的地图分析，使学习过程变成应用过程，边学边用，边用边学，从而培养学生联系实际综合分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观

通过学习使学生初步掌握地图比例尺的使用方法，从而在今后的生活和学习中主动的应用。

教学重点

地图比例尺知识的学习和运用

教学难点

地图比例尺知识的学习和运用

教学方法

问题讨论法，合作探究法

教学用具

大地球仪一个，小地球仪若干、中国学习用具

复习小学阶段比例尺的相关的内容；预习政区和地形图、东西两半球图、世界新课、测量本教室的长和宽。

政区、地形图等

教学过程

教学

教学活动

设计

内容

教师活动

学生活动

意图

［教师提问］会计算比例尺了，你知道一般怎样表示吗？

（提问引起悬念，激发求知欲）

［学生活

［学生读书回答］①

线段式：在地图上画一条线段，注明1厘米，动］把世让学生对比

代表实地距离多少千米，②数字式：即写成1：M或者

界政区例尺进行反

［教师提问］除了以上两种表示方式，还有吗？

图，东西复的训练

（提问引起悬念，激发求知欲）

半球图、

［学生读图］指导学生读《地图册》P10左上角；有三种表示方中国政区

法，除了以上的两种外，还有一种：文字式（图上距离1厘米代图、中国

表实地距离100千米）

地形图等

［教师板书］③表示方式：文字式、数字式、线段式

有比例尺

［教师提问］你能用这三种表示方式来表达刚才所绘制的教室地的三种表

图的比例尺吗？

示方式的

［学生回答］）数字式：或1：60 线段式：

文字式：图上1厘挂图分给

米代表实地距离0.6米。

每小组一

（让学生在学中用，用中学，学习对生活有用的地理）

张，要求

［教师挂图］

学生凭自

［学生练习2］请填出下表中所给比例尺的其他两种方式

己手中的

图回答三

种比例尺

的表示方

式。

1

提示学生注意单位换算：千米换算成厘米，要在数字后面加五个

零。反之，要去掉五个零

［学生活动］让学生在教材“台湾岛”图上量算台北到高雄的实地距离

先用直尺量出二市直线距离约7.2厘米，在据比例尺计算出二市的直线实地距离约是288千米。

（培养学生利用所学知识解决实际问题的能力）

［承转提问］你能比较表中三个比例尺的大小吗？

［学生讨论］学生讨论回答：C最大

［学生小结］比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比较前应先统一换算成数字式。

［学生活动］让学生找到教材P22活动3”

（1）据图1.36的提示学生分组集体讨论，完成量算曲线距离

（2）学生比较图1.37和1.38，组内讨论完成第（1）问：中国图范围大，北京图内容详细，北京图比例尺大

（3）投影

［学生活讲练结合，及动］进行时消化巩固

比例尺大小比较的训练

学生组内集体完成第（2）和（3）问的量算

［学生练习3］图幅相同的两幅地图，甲的比例尺是乙的10倍，下列叙述正确的是A甲图范围大

B甲图内容略

C乙图范围大

D乙图内容详

（讲练结合，及时消化巩固）

［学生总结］指导学生总结：通过本节课的学习你掌握了那些知识？

（通过学生总结，让学生成为课堂主人，同时培养了学生总结、概括问题的能力）

［反馈练习4］下列地图中，图幅大小相同，所表示的内容最详细的是：A、世界地图

B、亚洲地图

C、中国地图

D、北京市地图（检查学习效果，并能及时发现问题，便于对症下药）

［教师承转］要学会看地图，除了比例尺外，还要学两方面知识：即地图上的方向和图例，关于这些内容，我们将在下节课共同学习（有兴趣的可先预习）

板书设计

［作业］完成基础训练部分

课后记：

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