钱塘湖春行优质课教学设计

《钱塘湖春行》教案设计

教学目标：

知识与能力

1、了解诗歌有关知识。

2、品味语言，体味诗词意境。

3、背诵诗歌。

过程与方法

1、有感情地反复诵读，体会古诗的意境。

2、引导学生学习赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情。

情感态度与价值观

1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。

2、激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

教学重难点：

1. 朗读并背诵；

2. 引导学生学习赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情。

3.引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美。

4.运用联想和想象感悟诗歌内容。

教学方法

朗读法、联想和想象法、讨论点拨法

课时安排：1课时

课前准备：

1.布置学生查找与这首诗有关的资料，思考本课的重难点问题。

2.多媒体PPT课件。

教学过程设计：

一、激情导入：

人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”在美丽的西子湖畔，不仅流传着动人的爱情故事，更有一首首优美的诗篇。今天我们就要一起来学习白居易的一首描写西湖美景的《钱塘湖春行》。下面我们一起欣赏几幅西湖图片。

二、课前自主学习成果展示

1、作者简介

白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作较多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立题”的《新乐府》最有名，是中唐新乐府运动的代表作。

2、背景透视

白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马，精神上因此受到严重打击，思想上也由“兼济天下”转为“独善其身”。这时，他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求到外任杭州刺史。离开了京师，心情恬静一些，该诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。

3、有关古诗的知识：唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。律诗格律严格，篇有定句（每首八句），句有定字（五字或七字，称为五言律诗和七言律诗），字有定声（平仄相对），联有定对（中间两联对仗）。可分为首联（1、2句）、颔联（3、4句）、颈联（5、6句）、尾联（7、8句）。律诗的二四六八句的最后一个字押韵，首句可押韵也可以不押韵。绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。

三、初读诗歌

1、请同学们听读诗歌，并在课本上及时做好旁批和圈点（圈画韵脚与节奏）注意听准字音、节奏，读出韵律：

师：找出这首诗的韵脚

生：西、低、泥、蹄、堤

朗读节奏[2/2/3]式

师：方法指导：押韵是为了让整首诗听起来更朗朗上口、音韵和谐、便于记诵。我们在读律诗时，对于押韵的字要稍微拖长一点。

2、学生自由朗读诗歌。

3、释题

在《钱塘湖春行》中，钱塘湖指杭州西湖；春，指早春，出行的季节；行，出游，是题目中的关键字，中心词。整个标题给了我们地点、时间、事件三个信息。

题目意思是：（诗人）在早春之际到钱塘湖出游。

4、思考：

本诗围绕哪两个字来写的？诗人的游踪是怎样的？

“春”、“行”；孤山寺北---贾亭西--湖东--白沙堤

四、品读诗歌

诗人在途中看到哪些景色？（意象）

同桌合作共同理解诗句大意

首联与颔联

初：刚刚。几处：形容数量少。

暖树：朝阳的树。

新燕：刚从南方飞来的燕子。啄：取、衔。

孤山寺之北贾公亭之西，湖水初涨，水平齐岸，与云气相接。几只黄莺争着飞向朝阳的树唱歌啼鸣，不知谁家刚从南方飞来的燕子在衔泥筑巢。

颈联与尾联

渐：逐渐，慢慢地。欲：想要。

才：刚刚。没：淹没，盖住。不足：不够。

繁多的野花渐渐开放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷乱，青草初长成，刚能淹没马蹄。我最爱湖东景色总觉走不完看不够，因为掩映于绿杨浓阴里的白沙堤别有一番景致。

五、精读诗句，品味语言

1）赏析“争”“啄”两个字的妙处。

这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。

2）文中“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么？

不能。因为莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是处处，也不是家家。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的描绘出来了，使人想象出，过不多久，姹紫嫣红，草长莺飞的景色就会到来。运用“几处”

“谁家”“渐欲”“才能”和“行不足”等词语突出了“春行”之“早”的特点。

、

3）用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处？

用“乱”修饰“花”，不仅写出了花的品种数量之多，并化静为动，写出了花争芳斗妍、竞相开放的情态，从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩，更显出了一种勃勃的生机

；用“浅”修饰“草”，写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。

4）“行不足”表现了诗人当时怎样的心情？

“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，心情愉悦，完全沉浸在美好的湖光山色之中了。

六、悟读诗歌，妙笔生花

找出你最欣赏的句子，运用联想和想象，用优美的语言将画面描绘出来。

示

例：在“孤山寺北贾亭西”这句中，我仿佛听到了和尚撞钟的声音，那么庄严，

肃穆！那么辽远，空旷！我仿佛看到了诗人悠然地坐在贾公亭里，耳听着这天籁

之音，鸟瞰着这西湖初春的胜景，想必那该是人生一件乐事吧！

七、课堂总结

1、学生背诵诗歌

2、主旨归纳：通过对湖水、云脚、早莺、乱花、浅草等的描写，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人喜悦的心情和对湖光山色的无比热爱之情。

八、当堂训练

1．本诗选自__________，作者_______是___代大诗人，字______，晚年又叫__________。

2．《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的感情。第______句和第______句是颔联，______联运用了________的修辞手法。

答案：

1. 《白氏长庆集》白居易

唐

乐天

香山居士

2. 诗人行踪

早春

喜悦

三四

颈

对偶

九、板书设计

钱塘湖春行

白居易

所行

孤山寺

贾亭西

湖东

白沙堤

所见

水涨云舒

莺歌燕舞

花乱草绿

绿杨白堤

所感

最爱

行不足

情感

喜悦

热爱

不舍