竹里馆公开课教学设计模版是什么类型的资料？

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竹里馆公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：竹里馆公开课教学设计模版

正文

竹里馆

王维

独山县第四中学何可炉

课时安1课时

排

1.“知”作者及写作背景、有感情地吟诵诗歌及大意并将诗歌描绘成优美的画卷；

2.“品”出这首诗的思想底蕴；

教学目3.“悟”出主旨、“悟”出“竹子”。

标

教学重点

教学难点

课前准熟读诗歌，理解诗歌的大致意思，查阅、收集有关王维的资料

备

教学过程

正确理解诗意，引导学生感悟诗情，有感情地吟诵诗歌，体会王维诗歌的“诗中有画”的特点。

能够根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境；对竹子的深层探究。

课的类型

诗歌欣赏课

环节

教

师

活

动

学生活动

1、板书：竹里馆

2、看到这个标题后，大家想到了什么？思考，交流

一、导入

脑海中浮现出一副怎样的画面？

二

1.幻灯片显示本节课的学习目标: “知”1.学习（1）通过作家生平、作品背景了解诗歌1.齐读；2.明白学习目标；目标、作内容；

者及写（2）品味诗句，感悟诗歌意境；

作背景。

（3）培养朗诵、赏析诗歌的能力；

2.幻灯片显示有关王维重要文学成就的资料，了解王维生平、写作背景。

幻灯显示

吟诵诗歌的要求和技巧：

1.自由朗读诗歌；

2.交流朗诵心得；

3.展示自我风采；

4.理解大意.

3.了解写作背景。

2.吟诵1.读准字音，咬字清楚；

诗歌理2.抑扬顿挫，有所起伏；

解大意。

3.有韵味感，带上感情；

4.理解大意。

二

1.教师指导译读诗歌的要求：

1.自读注释

“品”

根据课文注释流畅准确地翻译；

小组交有画面感，加入自己的想象，融入诗歌的学生个人翻译

流师生意境；

品诗意

诗歌翻译要适当地押韵，有韵味。

2.教师根据学生的翻译作点评；

小组交流、班内展示；

2.学生品出:味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中3.幻灯显示苏轼对王维诗歌与绘画的评有诗。

论:

味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

三1.主旨探究:诗中描述了诗人在幽深的竹1.做笔记

“悟”林中享受着安宁与自在的生活，时而独坐“悟”出冥想，时而弹弹琴，时而长啸，无人来扰。2.交流:悟出主旨及竹子

主旨、到了夜晚，自有明月相伴，展现出如诗如

“悟”出画的美景，表现了诗人淡泊的生活态度和

“竹高雅的生活情趣。2.“悟”出“竹子”。竹是“梅兰竹菊”四君子之一，“梅松竹”岁寒三友之一等美称。。

人们赋予它心虚节坚、坚忍不拔、风度潇洒的“君子”美誉。

关于“竹”的诗

竹（宋.苏东坡）

3 子”。

宁可食无肉，不可居无竹；

无肉令人瘦，无竹令人俗。

人瘦尚可肥，士俗不可医。

竹石

（清）·郑板桥

（郑燮）

咬定青山不放松，立根原在破岩中；

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

四、课外了解“梅兰竹菊”。

拓展

竹里馆

诗中有画，画中有诗

板书

景：幽篁、深林、明月——优美宁静

人：独坐、弹琴、长啸——浪漫高雅

诗歌欣赏方法：品读意象知人论世

教学反思

资料摘要

竹里馆公开课教学设计模版

竹里馆公开课教学设计模版

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：竹里馆公开课教学设计模版是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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