钱塘湖春行教案3

《钱塘湖春行》教学设计

学习目标：

1、有感情地朗读、背诵诗歌；

2、品味诗歌形象的语言，欣赏所写美景

；

3、体会诗歌表达的情感。

教学过程：

一、

导入新课：

师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。

杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片,亲眼感受一下吧！

(配乐，投影风光图片) 师：看完之后，你有什么感觉呀？今天我们将学习白居易的一首诗《钱塘湖春行》

二、出示目标：

师：欣赏完这西湖美景，我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看大屏幕！

目标导航：

1、有感情的朗读、背诵诗歌；

2、用心品味诗歌形象的语言；

3、准确体会诗歌表达的情感。

师：同学们有没有信心达到目标？我相信，只要同学们认真学习，一定能达到目标！

三、读一读

领略诗之韵

1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！

师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，现在老师先范读，同学们在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。

师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。

（幻灯片）

钱塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/贾亭西，

水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，

谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，

浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，

绿杨/阴里/白沙堤。

2、学生齐读诗歌一遍

师：

现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。

四、

品一品

探寻诗之妙

1、

师：从同学们朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。

（幻灯）品一品

探寻诗之妙

请同学们自由朗读诗歌，思考：

1、作者选取哪些景物来表现西湖的美？诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色？

1

你是从文中哪里看出来的呢？

说说你的理解。

2、诗人描绘一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感?

小组讨论，师巡视。2分钟后检测、交流。

（分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；b.其他同学加以补充；c.师引导辨析）

答案：

1)

水、云、莺、燕、花、草；春水初涨平堤岸、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草生机勃勃刚刚没过马蹄。早春

学生进行赏析，师适时点评、鼓励。

在此环节中，如遇到学生赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”教师应引导学生重点赏析。

“几处”.“谁家”，改“处处”、“家家”好不好？为什么？文章写的是初春

“几处”和“谁家”

突出了初春事物都还很稀少。如果换成了

“处处”和“家家”，那就不是描绘的早春之景了

师：大诗人白居易把早春的西湖描绘得淋漓尽致，令人神往，是因为他极为讲究对语言的锤炼。

2）白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿的早春之景。那么诗中表达出作者怎样的感情啊？

通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。从尾联可以看出。

3、再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情

师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。

（这一过程，板书）

五、结束新课

师：同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖；不要忘记妙笔生花的白居易；更不能忘了动手写下我们眼前的美景。谢谢大家！下课！

六、板书设计

钱塘湖春行

白居易

水

——

初平（刚涨）

云低

莺燕

——

早

：

几处

谁家、新燕

花草

——

少

：

乱花

浅草

初春

喜爱

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