资料摘要
、教学标题：《渔家傲 天接云涛连晓雾》教学设计学情分析：八年级的学生具备了一定的诗词欣赏能力,对于《渔家傲》这首词理解起来需要结合诗人的心境来理解，教师要善于引导学生,给学生营造氛围,激发他们学习诗词的兴趣。教学目标：1、知识目标：品读课文，积累名句。 2、能力目标：掌握全词的节奏，熟读成诵。
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：渔家傲（天接云涛连晓雾）
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- 2019-04-15 21:56:00
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渔家傲（天接云涛连晓雾）优质课教案设计
未知
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关键词：渔家傲（天接云涛…优质课教案设计
正文
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教学标题：《渔家傲 天接云涛连晓雾》教学设计
学情分析：八年级的学生具备了一定的诗词欣赏能力,对于《渔家傲》这首词理解起来需要结合诗人的心境来理解，教师要善于引导学生,给学生营造氛围,激发他们学习诗词的兴趣。
教学目标：1、知识目标：品读课文，积累名句。 2、能力目标：掌握全词的节奏，熟读成诵。
3、情感目标：品味诗词，在朗读中尝试体会诗词的情感。
教学重难点：品味诗歌，在反复朗读中体会诗词的情感。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1、导入
师：同学们，
要说山东人的豪气也真不是盖的，历史上豪放派诗人，不少都是出自山东，比如辛弃疾。在这大口吃肉、大碗饮酒的文化里，却偏出了千古第一才女李清照。今天我们就一起来学习她的《渔家傲 天接云涛连晓雾》。（板书课题）
2、出示学习目标。
3、写作背景介绍。
二、听读课文，尝试感受课文的情感
1、名家范读
师：接下来请同学们打开书本，跟着名家一起来朗读《渔家傲》这首诗。仔仔细细的读上一遍，注意诗中的生字词、停顿，争取把它念的字正腔圆，有板有眼。明白吗？
生：明白
师：好的，现在开始跟读课文。
师：播放音频。（板书渔家傲 天接云涛连晓雾）
师：好，谁来读一读这首诗。
生：举手
师：好，同学请你。
师：其他同学注意听这一节中的生字他是否念准了。好，开始。
生：读。
师：读的字正腔圆，很好。
师：来，我们一起来读一读。
师：“天接云涛连晓雾”，预备起。
生：读。
师：真好，哪个同学再来读一读这首诗。
师：来，有请这位同学。其他同学注意听，特别注意在诗句的中间他们是怎样停顿的，读的是不是有板有眼，听清楚了吗？
师：好，开始。
生：读。
师：真好。你们有没有注意到这位同学在读“天接云涛连晓雾”的时候，哪个地方停顿了一下。
生：回答
师：嗯，真好，你们听出来了吗？
师：对，这叫读的有板有眼。我们一起来读这一节。
师：“天接云涛连晓雾”，预备起。（播放音频）
生：读。
师：再来一遍，“天接云涛连晓雾”，预备起。
生：读。
师：真好，同学们读古代的诗词，我们不仅要把它读正确，读的有节奏，而且还要尽可能的读出它的感情来。
师：比如“天接云涛连晓雾”。我们可以有许多种读法，有的读“天接云涛连晓雾”，又比如你这样读“天接云涛连晓雾”，哪个有感情，有味道。
生：第二个。
师：读诗就要争取读出这种感情和味道。接下来你们试着再读一次，读出你们自己的感情和味道，注意，体会诗人的情绪和心境。
生：跟着音频读。
师：同学们，诗，读到这为止，它在你的脑海里留下了怎样一幅画面。
师：小组之间相互交流讨论一下。
生：回答
师：接下来我们脑海里想象着这幅画面一起来读一读。
师：“天接云涛连晓雾”，预备开始。
生：读。
师：再来一遍，“天接云涛连晓雾”，预备开始。
三、课堂检测
师：接下来我们尝试着来背诵这首词。
生：背诵。
四、课堂小结
师：这节课我们学习了李清照的《渔家傲》，感受了本词的情感，课外请同学们背诵这首诗。
五、作业布置
背诵这首词
六、教学反思
附板书 渔家傲 梦之所见
备课人：夏辉
7
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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