6 老山界优秀教学设计

《老山界》第二课时

教学设计

【学习目标

】

1、跳读课文，具体了解红军翻越老山界遇到的困难，感受红军崇高的精神品质。

2、赏析生动、细腻的描写，提高鉴赏能力。 【学习重点

】

通过跳读文段，了解翻越老山界的困难。

【学习难点】

景物描写的方法以及对表现人物形象的作用。

【教学过程】

一、导入。展示***《七律·长征》，师生朗读引入课堂。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（讲述：这首七律形象概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。其中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”写出红军战士长征途中跋山涉水，历尽艰辛，邈视困难的革命乐观主义豪情。今天我们一起来随军翻越老山界——红军长征中所过的第一座难走的山。

二、新课教学：

(一)跳读课文，小组思考探究：

1、老山界的“难走”到底“难”在哪里？从文中找到依据，谈谈你的看法。

2、红军战士是怎样克服这些困难的？

3、体现了红军战士哪些优秀品质？ 学生展示，教师点拨：

1、老山界的“难走”到底“难”在哪里？从文中找到依据，谈谈你的看法。

1）走路难: 悬崖峭壁、山高路险。

相关语句：地势渐渐更加陡起来了；向下看，简直就是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下；雷公岩，陡极了，几乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多宽，旁边就是悬崖。

2）睡觉难: 路窄石硬、寒气逼人。

相关语句：路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人；只得裹一条毯子；半夜里，寒气逼人，刺入肌骨。

3）吃饭难: 粮食奇缺、肚子饥饿。

相关语句：明知道前面粮食缺乏，粥吃起来十分香甜，因为确是饿了；山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃；在每条溪流旁边，有很多战士用脸盆、饭盆子、茶缸煮粥吃。

4）处境难: 敌人追击、枪声密集。

相关语句：机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。远远地还听见敌人飞机的叹息……

5）部队笨重：不是轻装行军，有伤病员、马匹等。

2、红军战士是怎样克服这些困难的？ 1）面对走路难：打趣逗笑、奋勇登山。

相关语句：“不要掉队呀！”

“不要落后做乌龟呀！”

“我们顶着天啦！”

大家听了，哈哈地笑起来。

2）面对睡觉难：酣然入梦、观赏夜景。

相关语句：横着心躺下去；天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪；耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大得得又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

3）面对吃饭难：勇敢前进、大公无私。

相关语句：好不容易来了一个认识的同志，带来一袋米，够吃三天的粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋米送给她；昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，力气不够，但是必须鼓着勇气前进。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。

4）面对处境难：毫不畏惧、嘲笑敌机。

相关语句：远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日前线上去显显身手呢？

3、体现了红军战士哪些优秀品质？（

坚强的意志，不怕困难、英勇顽强的精神，乐观的态度）

4、课堂小结：课文通过描写老山界山势的险峻和翻山的困难，表现红军的英勇顽强，更表现其坚信克服困难、取得胜利的革命乐观主义精神，展现红军的豪迈情怀。为突出人物，文章对人物活动的环境描写生动细腻。

（二）找出文中精彩的景物描写，品味精彩的写法妙处。 1、12段：红军夜晚登山的壮观场面

1）文段哪个词概括了爬山场面？作者抓住哪些景物来描写的？有什么作用？

明确：山势陡峭，山路曲折艰险，令人惊心动魄。

壮丽、神奇、美妙的景象，表现红军战士心中不灭的希望和勇往直前，豪气冲天，也表达作者对红军战士敬仰之情。

2）结合课文内容，该怎么理解“奇观”的含义？

“奇观”本指奇伟的景象；

文中指火把以“之”字形从山脚一直连到山顶，火光与星光相接，景象壮观、浪漫；

准确而形象写出山路的陡峭，反映出红军丝毫没有被眼前艰险吓倒；“奇观”不仅指眼前之景，更指向长征这一伟大业绩，指向具有革命英雄主义精神的红军队伍，蕴含作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。

2、22段: 半夜醒来观赏夜景

1）文段主要从哪两方面来写半夜醒来的夜景？

（所见（视觉）、所闻（听觉）

）

2）作者“见”到哪些景物？“闻”到了哪些声音？突出了什么特点？（寒冷、寂静

）

3）作者用了什么方法来描写各种“声响”

？

（以动写静、以声衬静

；

对比：寂静与声响对比、远近对比、大小对比）

4）请从修辞的角度谈谈文段语言的妙处。

（

比喻、拟人、排比

）

5）这段景物描写对表现中心意思有何作用？

3、阅读小结：文段写景先视觉后听觉：

写视觉所见时，按照从上到下的顺序，从星空到四周山峰再到山谷及山路上篝火，篝火边谈话自然过渡到听觉；其中比喻贴切生动。

写听觉时运用对比，将寂静与声响、远与近、大与小进行对比，并将听觉与视觉相贯通；最后以极富抒情性的比喻作结，先动物后流水。

语句短小整齐，形象丰富生动，引发读者联想和想象。

人置身于这样环境中，鲜明凸现，象征性地揭示了革命者内在的、堪与自然匹敌的伟大力量。

叙事写景都为“写人”，表现红军战士不畏艰险、勇往直前的革命乐观主义精神。 4、学生总结景物描写的方法技巧。

三、课堂小结

：

1、本节课，我们通过跳读相关文段，具体了解红军战士翻越老山界时所遭遇的重重困难，品味景物描写的妙处，理解红军战士的崇高精神品质

。

2、有感情朗读精彩语段，感受生动细腻的描写，凸现人物精神的作用。

四、课后巩固练习。

1、红军在翻越老山界的过程中遇到了哪些困难？

① ； ② ；

③ ； ④ ；

2、课后第二、四题。

3、熟读《长征》至背诵。

【教后反思】