约客ppt课件配套教案内容

《约客》教学设计

教学目标：

1、反复阅读诗歌，分析诗歌意象、意境。

2、创新解读,读懂诗人，围绕“闲”字多角度解读诗人

3、从人物不同的心境改写诗文，做到情景交融。

4、学习诗人从容淡定面对生活中的不遂意，乐观的生活态度。

教学过程：

一、设置情景

导入新课

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”今年的这场春雨直至4月末才姗姗来迟，但来的也刚刚好，解决了旱情，百姓又看到了丰收的希望。一场及时雨，是百姓多么期盼的，而在文人墨客笔下，雨也是他们宠儿。江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会。让我们一起走进他的《约客》

。

二、初读古诗，初步感知。

1、 介绍作者 幻灯片

赵师秀（1170～1219年）永嘉（今浙江温州）人，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。南宋诗人。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的诗人。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。

师：有人说，三分诗七分读。那我们就读出诗歌韵味，将每一句的最后一个字读饱满。

幻灯片 《约客》诗文

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

2、师读、自由读、个别读、齐读。

三、寄情画意

解诗文

师：都说这首“诗中有画

画中有诗”。请同学们找一找这首诗中的景物呢？老师举一个例子“雨”。

生:青草，池塘，青蛙，棋子，灯花

师:你觉得还应该有什么呢？

生:我觉得还应该有一个我。

板书:雨-青草-池塘-蛙-棋子-灯花-我

师：这些景物在诗歌中被称为物象。

幻灯片：物象

师：单看我们找出的这些物象，我们头脑中会出现什么样的画面？

生：答

师：那么和我们诗人所要表达的思想是否一致呢？作者的情感就寄托在这些具体的物象中，在诗歌中被称为意象。

幻灯片：意象

师：举一个例子，说明什么是物象和意象。如果经常读古诗词，会碰到柳，柳是客观存在的事物，古人离别时折柳相送，为什么呢，希望被送走的人能够“留”下来。在“柳”上寄予古人的一种思想，我们将这种寄予思想的就叫做意象。诗人的情感通过景物来传达这就是意象。

简单的说就是客观事物就是物象，寄托作者情感的物象就是意象。

通过对具体物象的描绘，创设一定的意境。

幻灯片:意境

师：如：《天净沙.秋思》中，枯藤老树昏鸦读出的是凄凉，在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调。正所谓“景乐则情乐，景哀则情哀”。

师：简单的意境说就是诗情画意的情景、环境，气氛等。让我们通过这首诗我们分析一下这首诗的物象，看看寄托了作者什么主观情感，创设什么样的意境？

小组讨论后发言

生：回答

师：创设什么的意境？

生：单调寂静

师：从哪可见？

生：窗外的雨声、蛙声，窗内的敲打棋子声，无不体现夜的静。

师：这是什么写作手法

生：以动衬静，衬托单调寂静的氛围。

四、创新解读

读懂诗人

师：表现人物情感的是哪一个字？

生：闲

师：闲都包括哪些含义？

板书：闲适 悠闲 无聊 寂寞 烦躁 失望

学生小组讨论

师：试着做敲灯花的动作,解读闲。

生：做动作，多角度理解诗人。

师下棋本是两个人的事，而朋友不至，诗人独自面对棋局，敲打着棋子，是不是由原来的焦急，烦躁转而闲适，享受独处的乐趣。有哪些诗句体现一种闲适“鸟向檐上飞，云从窗里出”，“

深林人不知，明月来相照”，“

明月松间照，清泉石上流”。

古人最喜欢的事情就是雅事，凡事和雅沾上边就总是喜欢的。王徽之雪夜访故友的故事。

幻灯片：视频

对赵师秀的评价

五、发挥想象

描绘诗文

再写《约客》这首诗，我们可能无法去超越，但是我们可以把这篇优秀的古诗文，变成一篇优美的散文。发挥自己的想象和联想，增加景物描写和心理描写。

学生交流自己的习作。

六、小结作业 加深巩固

感谢朋友的失约，让赵师秀拥有一个不眠的夜晚，成就了他的《约客》，留给我们宝贵的精神财富，感谢作者的坐看“天上云卷云舒，庭前花开花落”的从容生活态度。然而我们又何尝不应看淡人生得失呢，生活中的不遂意又何尝不是我们的财富呢？

作业：背诵默写《约客》

下课！

板书：

约客

雨

青草

池塘

蛙

棋子

花

：

寂静（以动衬静）

我 ：

闲适 悠闲

无聊 烦躁 焦急