我为什么而活着教案设计｜教案在线预览

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《我为什么而活着》教学活动设计【课前预习】一.了解作家作品。二.初读课文，扫清字词障碍，完成下列问题。1.给划线的字注音。遏制飓风濒临孤寂2.积累词语。遏制: 濒临：深不可测: 无能为力：三.感知课文，思考：作者的一生有几种追求？分别是什么？【课堂环节】（一）导入新课托尔斯泰说：“人生不是一种享受，

资料类型：教学教案文档

所属课文：我为什么而活着

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2019-05-27 08:45:00

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学校：齐齐哈尔市第三中学校

我为什么而活着教案设计

未知

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关键词：我为什么而活着教案设计

正文

《我为什么而活着》教学活动设计

【课前预习】

一.了解作家作品。

二.初读课文，扫清字词障碍，完成下列问题。

1.给划线的字注音。

遏制

飓风

濒临

孤寂

2.积累词语。

遏

制

: 濒

临

：

深不可测

: 无能为力：

三.感知课文，思考：作者的一生有几种追求？分别是什么？

【课堂环节】

（一）导入新课

托尔斯泰说：“人生不是一种享受，而是一桩十分稳重的工作。”

爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。”

而有这样一个人却为我们阐释了“为什么而活着？”今天我们就走进罗素的《我为什么而活着》。

（二）学习目标

（三）课堂检测

1.听写：

遏制

俯瞰

濒临

深不可测

2.作者介绍

（四）课文分析

1、作者的一生有几种追求？分别是什么？

2、作者为什么有这三种追求？

3、合作探究：这就是罗素的一生，既然活得这么苦，为何罗素说是“值得”的？

4、你感受到了作者怎样的胸怀和境界？

小结：罗素的一生，是在知识的海洋愉快遨游，不息求索一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。

【拓展阅读】

冰心《谈生命》

思考：都是写生命的文章，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？

【思考人生】

你对自己的人生有哪些新的认识和思考？

结束语：毕淑敏曾说：“生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人本分之一，而且确立目标要趁早。”

【板书设计】

渴望爱情

追求知识

崇高

博大

同情苦难

关于本教案的常见问题

Q：我为什么而活着教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我为什么而活着》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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