真分数和假分数第一课时导学案

真分数和假分数的教学设计

一、教学目标。

（1）、使学生理解真分数和假分数的意义及特征并能辨别真分数和假分数。

（2）、培养学生观察、比较、概括的能力。

（3）、培养学生数型结合的数学思想。

二、教学重点：理解真分数和假分数的意义及特征。

三、教学难点：理解真分数和假分数的意义及特征。

四、教学过程

1、复习导入

说出下列各分数的分数单位及包含的分数单位的个数。

4 5

710

94

2、探究

（1）、真分数的意义。

A、出示教材第53页例题1中的图形，用分数表示涂色部分。

135

346

B、引导学生观察每个分数的分子和分母的大小。让学生说出这几个分数的分子比分母小。

C、想一想：这些分数比1大还是比1 小？为什么？（比1 小）

D、明确真分数的意义：分子比分母小的分数叫真分数。，真分数小于1 。

（2）、假分数的意义。

A、出示教材第53页例题2中的图形，用分数表示出各图的涂色部分。

5

B、引导学生观察每个分数的分子和分母的大小。

学生指出

的分子比分母大。

D、想一想，这些分数比1大还是比1 小？

从图上可以看出，这些分数有的等于1 ，有的比1 大。

47

11的分子分母相等。

445

E、明确假分数的意义。

分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1 或等于1 。

（3）、考考你（练一练）

下面哪些分数是真分数？哪些分数是假分数？付在课件上面。

三、巩固练习。

1、第54页做一做第一题。

2、第55页练习十三的第1、2、3题。

四、全课小结。

同学们，通过今天的学习，你收获了什么？

板书设计

真分数和假分数

1、真分数

2、假分数

教学反思

本节课我主要是让学生带着问题自学课本,让他们从课本中去寻找答案,从课本中去思考问题,并解决相关的问题,将重难点在无形中转化为学生容易掌握的知识点。本节课课堂气氛活跃,学生积极性很高。教学实践中,很多教师都希望学生能够预定目标完成一堂课的学习任务,于是千方百计地把学生引到自己准备好的“预设口袋”里,继而对学生的回答进行选择,如果遇到学生的回答不着边际,就会着急地引导启发再启发;遇到正确的回答常常会有按耐不住的激动,如获至宝地把结论收入囊中,结束讨论。其实一个学生的想法未必是所有学生的理解,错误的想法或许不是罪优的解决方法,但未必不是有意义的讨论素材。我们必须让学生畅快的展现自己的想法,在学学生已经有的生活经验基础上展开教学,这样才能取得更好的教学效果。