春 潮优秀教案板书设计

正路学区双墩小学语文高效课堂教案

第1 课时

二、暖风习习,走入春天 1、同学们,你们见 2、作家冯德英在他的作品《苦菜过“潮”吗?谁能把花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮你所知道的或想象到来临的情形。下面就让我们一起来的情景告诉大家?

欣赏《春潮》。(指名读课文,找朗(学生交流)

读较好的学生,能够起到示范作1、英国诗人雪莱有句诗是 3、听完这篇课文,用。)这样说的:“如果冬天已经你想说些什么?可以三、溪水淙淙,观察春天来临,春天还会远吗?”就说说知道了什么或有对是啊,寒冷的冬天已在撤退,而让咱们像作者那样仔细的什么感受,也可以提话温暖的春天正在进攻。你能在文中观察春天吧。(指名读第一出疑问。 4、课文介教找出描写“春天在进攻”的词句二自然段)绍了哪几方面的内学吗?自己试着读一读。容?(主要介绍了春(1)“寒冷的威力已在衰竭,朝潮的形成和春潮的不阳处雪已融化。”为什么不说“大江上的冰面可抗拒的威力。) (2)“雪水顺着斜谷流过来,冲开变薄了,慢慢开始融化了”,(指名读,并说一说了山涧溪水的冰面。”而是说“变酥了,变软了,春天在进攻表现在什(3)“那巨大的冻结在岩层上的瀑变暗了”呢?(学生讨论,么地方。)

布也开始活动了„„冲到山下,流进体会用词的巧妙。)

大江。”

(4)“那冰封的大江„„逐渐变酥了,

变软了,颜色也变暗了。”读完这些句子,你感受到了

教师小结板书:雪已融化→冲开什么?(仿佛看到溪水淙

溪面→瀑布活动→大江变了淙,感觉春天即将到来(3)自己练读,小 2、指导朗读第二段。啦!)组赛读。(以活泼的形(1)再试着自己朗读这一段,边2、读完这一段,你认为这式给孩子们充分朗读读边想象描写的景象。(2)指名是一种怎样的场面?用一的时间去体会和感悟读,指导朗读时要用慢语速和低语个词语来表示。(学生可能春潮的刚刚形成时的调。例如:“逐渐变酥了,变软了,说出波澜壮阔、气势宏伟、“微弱”和蕴含着的颜色也变暗了。”等。势不可挡等等。)具有生命力的春的气四、大江复活,欣赏春天息。) 3、引导背诵:对 1、春潮就在慢慢地孕育着、积累 3、指导读。那么,我们应

话着,期待时机成熟的时刻的到来,该用什么样的语气去读

教那时它要把自己所有的力量都释放呢?和第二自然段相比,在

学出来!“终于有一天,在寂静的黎明语速和语调上会有什么不

中,突然传来了山崩地裂的声响”同?(利用比较的方法进行

(引读第三自然段。)朗读指导,学生更容易体会六、拓展阅读,比较(2)播放排山倒海的潮水的声响,文中描写的情景,也更能够春天给同学们推荐让孩子们想象春潮宏大的气势与壮体会到朗读应用什么样的三篇文章: 1、郁达观的景象。语气、语调。)(1)读感夫的《古都的秋》(这 4、配乐朗诵(以潮水汹涌澎湃的悟,练读课文。篇文章表现了秋的萧声音作为背景音乐),辅助感悟。(引 5、发挥你的想象力,如此瑟、凄凉和阴霾的情诵,帮助学生背诵本段,积累语有爆发力的春潮使你想到景。)在读时,和我们言。)了什么?(这个问题可能有学过的《春潮》比较,五、春潮澎湃,赞美春天些难度,教师可给孩子们简看有什么不同。 2、 1、出示课件:春天刚刚逼近,雪单介绍《苦菜花》的写作背朱自清的《春》,读后

第2 课时

一、寒风凛冽,向往春天这节课,老师就带领大家一 1、同学们,你们见寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈起欣赏在我们这里难以见过“潮”吗?谁能把着轻盈的脚步向我们走来。大地上到的奇景――春潮。(板书你所知道的或想象到万物跃跃欲动,将要爆发出埋藏了课题)的情景告诉大家?

一冬的活力,势不可挡!(学生交流)

二、暖风习习,走入春天 2、课文介绍了哪几

三、溪水淙淙,观察春天(指名读,并说一说春天在方面的内容?(主要 1、是啊,寒冷的冬天已在撤退,进攻表现在什么地方。)介绍了春潮的形成和对而温暖的春天正在进攻。你能在文春潮的不可抗拒的威话中找出描写“春天在进攻”的词句力。)

教吗?自己试着读一读。(1)“寒冷的威力已在衰

学竭,朝阳处雪已融化。”(1)再试着自己朗读为什么不说“大江上的冰面变薄(2)“雪水顺着斜谷流过来,这一段,边读边想象了,慢慢开始融化了”,而是说“变冲开了山涧溪水的冰面。描写的景象。

酥了,变软了,变暗了”呢?(学(3)“那巨大的冻结在岩层(2)指名读,指导生讨论,体会用词的巧妙。)上的瀑布也开始活动了„„朗读时要用慢语速和教师小结板书:雪已融化→冲开冲到山下,流进大江。”低语调。例如:“逐渐溪面→瀑布活动→大江变了(4)“那冰封的大江„„逐渐变酥了,变软了,颜读完这些句子,你感受到了什变酥了,变软了,颜色也变色也变暗了。”等。

么?(仿佛看到溪水淙淙,感觉春暗了。”(3)自己练读,小天即将到来啦!)组赛读。(以活泼的形 2、指导朗读第二段。式给孩子们充分朗读

的时间去体会和感悟四、大江复活,欣赏春天 2、读完这一段,你认为这春潮的刚刚形成时的 1、春潮就在慢慢地孕育着、积累是一种怎样的场面?用一“微弱”和蕴含着的着,期待时机成熟的时刻的到来,个词语来表示。(学生可能具有生命力的春的气那时它要把自己所有的力量都释放说出波澜壮阔、气势宏伟、息。)

出来!“终于有一天,在寂静的黎明势不可挡等等。)3、引导背诵:中,突然传来了山崩地裂的声响”(2)自己试试看, (引读第三自然段。)朗读并想象以下词句:能不能把这段话背下对 3、指导读。那么,我们应该用什①“风从窗缝里挤了进来,来。

话么样的语气去读呢?和第二自然段激动地向我耳语着:快去看

教相比,在语速和语调上会有什么不啊,大江复活了!”

学同?(利用比较的方法进行朗读指(作者用拟人的手法体现

导,学生更容易体会文中描写的情出迎接春的来临的那种美

景,也更能够体会到朗读应用什么好的心情,应用高兴的语气

样的语气、语调。)来读。)六、拓展阅读,比较本段处理,主要以朗读为主,以如果把“挤”了进来换成春天

读代讲,在读中感悟春潮的声势浩“钻”了进来行吗?为什给同学们推荐三篇大和不可抗拒。)么?文章:

4、发挥你的想象力,如此有爆发②“被禁锢了一冬的大江 1、郁达夫的《古都力的春潮使你想到了什么?这里不奔腾着,汹涌着,以它那不的秋》(这篇文章表现但使孩子们的想象力得到发挥,更可抗拒的力量推开了坚冰,了秋的萧瑟、凄凉和重要的是侧重在爱国教育上。)呼叫着,撞击着。”阴霾的情景。)在读五、春潮澎湃,赞美春天③“一块块巨大的冰排,时,和我们学过的《春