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第1课时 小数乘整数教学导航 小数乘整数(教材第2、3页例1、例2) 1. 2.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生体会转化的思想方法。 3.感受小数乘法在生活中的广泛应用。 1.2.能够运用算理进行小数乘整数的计算。 多媒体。 教学过程 1. 2.导入：是啊，多参加户外运动
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小数乘小数优质课教学设计
未知
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关键词：小数乘小数优质课教学设计
正文
第1课时 小数乘整数
教学导航
小数乘整数(教材第2、3页例1、例
2)
1.
2.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生体会转化的思想方法。 3.感受小数乘法在生活中的广泛应用。
1.
2.能够运用算理进行小数乘整数的计算。
多媒体。 教学过程 1.
2.导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。
老师也经常参加户外运动，
3.提问：放风筝之前要先去买风筝。（展示教材第2页例l
情境图）从图中你
引导学生观察并思考：图中的三个小朋友想买3个3.5
元的风筝需要多少钱？
方法1：
连加。展示：
3.5+3.5+3.5=10.5
方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即
10.5
方法3：追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，有什么办法把3.5×3
变成我们以前学
引导：出示（边说边板书）：
强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成
10.53.5×
3
4.探索：观察方法3中的这一道算式，
它与我们以前学过的乘法算式有什么不
5.揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数） 【新课讲授】 1.
师：经过和其他方法比较，这种方法更简单。同学们能把新的问题转化成已有的知识经验来解决，是一种很好的分析、思考的方法。 2.
(1)教师出示算式：0.72×
5
师：同学们看0.72
不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计
(2)
(3)
(4)
追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把小数转化成整
生：先把0.72的小数点向右移动两位转化成72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是
3.6
质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小
生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0
可以直接去
(5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，
计算时应注
指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“0”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。 【课堂作业】
1.教材第3页做一做第
1
2.教材第3页做一做第
2
3.指名板演教材第3页做一做第3题。
.教材第4页练习一第1～
3 教学板书
小数乘整数
0.72×5 方法1 方法2 教学反思
教学中，我注重培养学生的自主探究意识，重视引导学生运用转化的方法及知识的迁移规律，使他们在充分理解算理的基础上逐步总结出小数乘法的计算法则，提高了学生学习的主动性。
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