②儿子们说课稿【一等奖】

语文北二下第二单元

儿子们

【教学目标】

1.会认6个生字,会写9个字。

2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

【教学重点】

学会生字,有感情朗读课文,理解课文内容。

【教学难点】

懂得要孝敬父母的道理。

【教学课时】2课时

第二课时

一、联系歌曲,导入课文

1.提要求:边听边想一想歌曲里讲了什么?

2.播放录音《好妈妈》,说说听了这首歌,你知道了什么?(点击课件)

3.小结:歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友,他们又是怎样做的?你们喜欢他们吗?

4.揭题:《儿子们》(点击课件)

二、整体读文,了解大意

1.简要说说:在三个妈妈的眼中,他们的儿子分别是怎样的?

2.根据学生的回答,简要板书。(注:板书的内容根据学生的回答来确定。)三、精读细品,读中感悟。

1.学习课文2—6自然段。

(1)动手划出三位妈妈说的话,划好后好好读一读。

(2)出示三句话,选一句自己最喜欢的妈妈说的话,想想该怎样读?(练习读)(点击课件)

(3)朗读指导

①抽三生读,读后评议。(你认为谁读的好,为什么?)

②师生合作分角色读。

(4)联系用“既……又……”说话。

2.学习第7自然段

(1)自由读,说说从那些地方可以看出一桶水很重?填一填,想一想。(点击课件)

(2)用朗读表现出水很重。(点击课件)

(3)如果你看见这样的情景,你会怎么做?(点击课件)

3.质疑:三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?(点击课件)

4.学习第9—13自然段

(1)生自由读,读完后用自己的话来说说。出示

一个孩子。

一个孩子。

另一个孩子。(点击课件)

(老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现,你已经很不错了,如果能说三个,那就太了不起了!)

(2)质疑:小朋友,你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子,那你认为他看见的应该是哪个儿子呢?为什么?(点击课件)

(3)小组讨论,汇报交流。

(人人都认为应该是第三个儿子,因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点:一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛,儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两个孩子也表现很好,他们想通过自己精彩的表演,让妈妈忘记疲劳。) 5.分角色朗读课文。

四、总结课文,情感升华

1.此时此刻,如果你是这位妈妈,在谈论孩子时,你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子,感受每个孩子都有自己的优点,孝敬父母当然也是。) (点击课件)

2.根据学生的回答,把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”,并画一颗红红的爱心。

3.学到这儿,老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家,出示:为人子,方少时,孝与亲,所当执(点击课件)

五、拓展内容,课外延伸

1.读课外故事《黄香温席》,谈谈感受。(由于时间不允许,未交流)(点击课件)

2.总结:课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,细细阅读,相信能给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。

板书:

儿子们

一二三

有力气唱歌没什么特别

翻跟斗唱歌帮妈妈

??好儿子

【教学反思】

在阅读教学中,教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的,教学应该是一种“导体”,让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”,产生火花,从这个角度看,它就是生活。因此,阅读教学生活化要求在阅读教学过程中,自然而然地注入生活内容,进行生活教育,让学生明白“生活与教育是一个东西,不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如:在开始引入课题时,让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的,她的动作和表情是怎么样的?”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子,你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活,并营造了一个民主的教学环境,充分挖掘了学生的潜力(敢想、敢说、敢做),使学生对文本有了独特的理解。