口算乘法板书设计及意图

口算乘法(整十、整百数乘一位数

教学目标:

1、让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程,体验两位数乘一位数的口算方法,掌握最合理的口算方法。

2、引导学生积极参与,自主探究口算方法,提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。

3、通过活动,加深学生对乘法含义的理解,激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。

教学重点难点:掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

教学过程:

一、复习引入:

师:同学们,上新课之前,我们先一起来做点儿口算题,行吗?(先出示全部题,停顿数秒)我们现在采用开火车的方式来通关。

2×3 5×3 8×5 9×4 4×7 6×5

师:同学们真不错,对乘法口诀表很熟悉。那你们对下面的题,是不是一样的熟练呢?

80里面有()个十 4个十是()

2个十加2个十加2个十是()个十,就是() 200是()个百师:同学们这些问题简单吗?我们将要学习的“整十整百数乘一位数,口算乘法”(板书口算乘法)一样的简单。但是首先要求同学们要认真看,仔细听,勤思考,我相信我们三(1)班的孩子们都能做到。

二、创设情境:

师:同学们,你们喜欢去过游乐园吗?为什么喜欢去?

今天我们去美丽少儿游乐园去玩一圈,那里面可是有好多好玩的┅┅出示情境图(1)。

(1)(2)

师:游乐场里可真热闹,请同学们仔细观察:里面都有哪些游乐设施?在这里你还能发现哪些信息?

预设:生1:我发现的游戏项目有:旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。

生2:我发现:坐摩天轮的每箱有三人。

生3:我发现:坐过山车的每车有两人。

学生积极表达自己观察到的信息。

师:在开始玩之前,还要注意什么问题?(知道各游乐项目价格)

师:好,我们先看看游乐项目价格表,了解一下各项目的价钱。

你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗?(请两位同学回答)你们提的问题很好,过一会我们再一起来解决这些问题好吗?

[设计意图]生活化是新课程的一个显著标志,它强调教师的教学要回归生活,要把数学和儿童的生活实际联系起来,让数学贴近生活,使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的,不是高深莫测的,数学就在我们自己的身边,是实在的,从而感觉到数学的趣味与作用。

师:今天小精灵也来到了儿童游乐宫。他知道我们是一群聪明的小朋友,特意想出几道题考考我们,你们想接受这次考验吗?

二、探究新知

例1、师:出示情境图

坐碰碰车每人20元,3人要多少钱?

这道题中你能获得什么信息?你们准备如

何列式?

预设:20×3=60

师:这个口算表里还有没有,那你是

如何计算出这个算式得60的?(停顿数秒)想好的同学可以在纸上试着写下你的方法。

预设:生1:因为3个20是60,所以3×20=60;(乘法意义)

生2:因为10个3是30,所以20个3就是60;(类推法)

生3:因为2×3=6,所以20×3=60。(类推法)

生4:因为20是2个十,所以2个十乘3是6个十,就是60.(口算乘法算理)

师:同学们说的太棒了,你们说出了这么多种方法。你们更喜欢哪种方法呢?老师觉得实质上第四种方法可以用来解释第三种方法。同学们请看,

我们第四种方法是不是也先算的2×3=6,再把十添上去的呢?我们第三种方法添的这个0实质上是什么呢?

生:10

师:同学们同意老师说的吗,有没有没听懂的?

师:那么,你们能不能迅速计算出下面这道题的结果呢?把你的想法和同桌交流一下吧。(需要完整的表示,因为、、、所以、、、)

200×3

[设计意图]数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设具体生动的学习情境,让学生在一种

愉悦的氛围中来学习口算乘法,使学生感到学习数学是有趣的。

师:同学们合作的真不错,还想继续接受考验吗?

例2、寻找规律,加深理解

2×4 6×9

20×4 60×9

200×4 600×9

试着先让学生总结

老师再给出结论:计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百,然后再进行计算。简单来说我们可以先把因数末尾的0先去掉,把它转化为表内乘法来计算,然后再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。既不知那么多的同学请记下7个字:

一乘二数三添零

三、巩固练习,拓展提高

1、口算下面各题,说说你是怎么想的?(比较第二个与第三个,用第四个冲突)

20×7 200×7 700×2 50×4

2、景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时,每小时运送游客50人,每天运送游客多少人?(各抒己见)

[设计意图]我们创设生活化情境的主要出发点是希望学生通过生活情境的体验唤起旧知,激发学习兴趣,让学生在原有的知识、生活经验上进行体验、提炼、构建新知。

四、梳理知识,总结升华

师:这节课你有什么收获呢?

生:一乘二数三添零

[设计意图]体验两位数乘一位数的口算方法,计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百,然后再进行计算。我们也可以先把因数末尾的0先去掉,把它转化为表内乘法来计算,然后再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

五、作业

1、应用知识我最棒(1)

(2)

2、思考问题我灵活