口算乘法获奖说课稿

三年级《口算乘法》(第一课时)

阜沙镇丰联小学叶思媚2018.03.23

教学内容:

义务教育教科书三年级下册第四单元第41页例题1

教学目标:

1、使得学生理解两位数乘一位数(百以内),几百几十乘一位数的口算算理,掌握口算方法。

2、通过自主探究,使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学准备:多媒体课件、小正方体

教学重、难点:

重点:掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法。

难点:两位数、几百几十乘一位数的口算原理。

教学过程:

一、复习导入,揭示课题

1、计算下面得数。(开小火车的模式,学生依次口答)

(1)3×5= 4×3= 4×4=

10×4= 20×3= 20×3=

15+40= 12+60= 16+60=

师:咦,小火车开得可真快,看来同学们对以前的知识掌握的真棒。

师:现在请同学们仔细观察每一组题目,你们有什么发现呢?

预设生:每组第三题的得数就等于前面两题的得数相加。

师:真是善于观察和思考的孩子,那么今天我们就利用这些知识来学习口算乘法(板书口算乘法)。

二、创设情境,探究新知

1、收集信息,提出问题(课件出例1主题图)

(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了有用的数学信息,并提出一个数学问题解答。

师预设:3筐草莓有多少盒?怎样列式呢?

2、自主探究(教师适当引导15×3就是是求3个15是多少?)

(1)先让学生独立计算,后汇报结果。(板书:15×3=)

(2)汇报计算方法及过程

师:同学们是怎么口算出结果的?说说你的想法。(随学生汇报,板书学生的口算方法)。

预设1:15+15+15=45(盒)

预设2:列竖式计算

预设3:10×3=30(盒)5×3=15(盒)30+15=45(盒)

利用教具引导学生说出每筐先算10盒,3筐就是30盒,再算每筐5盒,3筐就是15盒,最后将两次计算的结果相加,算出总盒数是45盒。

教师对学生的口算方法给予肯定并归纳总结,让全体学生加深对不同方法的口算过程。

(3)讨论各种方法的特点。

师:第一种方法是用连加解决问题的;第二种方法是想竖式计算;第三种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后相加。

师:说说你喜欢哪一种口算方法?

第一种方法比较繁琐,如果是计算18×5,一个一个相加,要加4次比较麻烦;第二种方法容易忘记进位;第三种方法把两位数拆成整十数和一位数,计算比较简便。(将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便,也不会因为有进位而出错。)

3、自主探究,深入学习

(1)出示题目:150×3=,根据前面的探究引导学生将几百几十拆成整百数和整十数。

学生个别回答说过程,教师板书:100×3=300, 50×3=150,300+150=450. 利用15×3=45,推导出150×3=450.

(2)学生独立完成41页“做一做”,教师巡视。

学生观察比较“做一做”前两列口算题,引导学生观察、对比、思考发现每组题目得数之间的规律。(学生回答)

师总结:口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果后再在结果后面添上零。

三、运用知识,解决问题

师:同学们,通过刚才做题,老师发现你们太厉害了,那么接下来我们就一起闯闯关吧,看同学们掌握的如何?

1、练习九第一题。

2、练习九第三题

四、课堂小结

通过小结填空加深学生对知识点的理解。

五、作业布置

六、板书设计

口算乘法

15×3=45(盒)150×3=450

10×3=30(盒)100×3=300

5×3=15(盒)50×3=150

30+15=45(盒)300+150=450