分数的初步认识教学内容分析

小数的初步认识教学设计与理念执教者:林旺小学—林佳

(这是我精心设计的一篇教学设计)

课题:认识小数

(我认为这部分应该用两课时才能上完)

一、教学内容:人教版义务教育课程三年级数学下88-89页。

二、教材分析:从整数到分数再到小数,是学生学数学的一次飞跃。学习这部分内容既可以在实际中应用,又能为今后系统地为学数学打下基础。教材的编排以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑,充分调动学生的生活经历和已有的知识认识小数。

三、教学目标

1、认识目标:联系小数在生活中的运用,通过观察、比较分析与归纳,初步了解小数的含义。会认、会读、会写简单的小数,知道小数各部分的名称。

2、知道以“元”为单位,以“米”为单位的小数的实际含义。

3、能力目标:通过观察、比较等学习活动,

知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

4、情感目标:通过各种具体生活情境的创设,使学生进一步认识数的发展,感受数与现实生活的密切联系。

让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。

5、教学重点:理解小数的含义,掌握小数的读、写的方法。

5、教学难点:知道十分之几可以用一位小数,百分之几可以用两位小数表示。

四、教学准备:多媒体课件、课前收集的资料。

五、教学流程:

一、回顾旧知,揭示课题

师:同学们,请看老师在黑板上写了一个什么字?(师边说边板书:“数”字)

生:“数”字

师:对了,由这个“数”字可以想到我们已学过的什么数呢?

生:整数和分数。(师板书:整数和分数、像1、2、3、4、5、100、1000等这样的数

都是整数,1/2,1/31/4……这样的数叫做分数。)

师:除了整数和分数以外,在我们实际生活中还有没有别的数呢?(如果生答不上,师就直说:有、小数—板书:小数)那么,今天老师带你们去认识小数(板书:认识小数)。

二、出示信息,探究新知(课件出示商品图) 1、认识小数

(1)师:同学们,再过两三天就要到六一了,我们班准备给积极、进步分子发一些奖品呢,你们想不想知道老师给你们准备了什么呢?(生:想!想啊!)那好,请看屏幕。(课件出示稍快)请同学们仔细观察这些文具的标价,能不能把这些文具的标价分成两类?怎样分?

(2)指2-4名学生上台板演自己探索出来的新知。

(3)师生根据学生板演的知识进行认识小数。

师:45元、12元、3元是我们以前学过的什么数?(生:整数,板书在整数部分)这

个3.50元、0.50元、0.80元是什么数呢? (生:小数)像这样3.50元、0.50元、0.80元这样的数叫做小数,“.”叫做小数点。(板书小数部分)

师:大家再请看屏幕(课件出)。我是这样分的,像左边这样的数是整数,而右边这样的数叫做小数,“. ”叫做小数点。2、读小数

(1)师:那么小数有没有它的读法呢?怎样读?请看频幕(课件出示)。师:(读小数的时候,先读小数点左边的数,按照整数的读法来读,小数点读作“点”,小数点右边的数按照顺序依次读。)

(2)(课件出示)小数,让学生试读。师:你们发现小数点的左边和右边读法有什么不同吗?

交流后小结:小数点左边的数,按照整数的读法来读,小数点右边的数按照顺序依次读。

3、写小数

(1)师:我们已经学会读小数了,那小数

怎样写呢?你会写小数吗?请同学们来写一写(课件出示出示我国两大体坛名人,看他们给我们带来什么?)指2-4名学生上台板演,师生共同给予肯定。

(2)师“:你觉得写小数应注意什么?(小结:写小数与读小数的顺序是一样的,先写整数部分,在写小数点,最后写小数部分,小数点应在整数部分和小数部分的中间偏下的位置。)

(3)找一找生活中的小数(让生自由畅所欲言)

师:我也找到了一些小数,我们一起来读一读(课件出示)

4、认识以元为单位的小数的意义(课件出示教材88页画面)

(1)师:在超市里,为了书写方便,价格标签上经常将几元几角几分写成以元为单位的小数,(师用手指着课件出示的小数)你们能知道这些小数表示几元几角几分呢?(生:知道。大部分生可能会知道)好的,我请几位同学上来试一试。(师生纠正并肯定)

(2)小结:小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,小数点右边第二位表示几分,当不足一元的时候小数点左边用0来表示,右边用小数表示。

三、教学例1

1、认识1/10米和0.1米的互换

师:小数不仅可以表示商品的价格,它还可以表示长度。瞧,我给你们准备了一把米尺(课件出示米尺)现在请你们仔细观察米尺,你会想起我们以前学过的那些知识呢?可能会有几种情况:

生1:想起二年级学过的长度单位:米、分米、厘米。

生2:1米=10分米、1分米=10厘米、1米=100厘米。

生3:1分米=1/10米、1厘米=1/10分米、1厘米=1/100米。

师:嗯!同学们对这方面的知识掌握得很不错啊。同学们,同样的长度可以用整数、分数来表示,其实,也能用今天学习的小数来表示哦!你看,(课件出示)师用手指着课件:1分米是1/10米,还可以写成()米?

生:0.1米。

师:对了,用分数表示就是0.1米,(板书: 1分米=1/10米=(0.1)米。以此推理可以知道3分米是()米,还可以写成()米。

2、认识1/100米和0.01米的互换

师:请再仔细观察这把米尺,你又会想起我们以前学过的那些知识呢?可能会有几种情况:

生1:1米=100厘米

生2:把1米平均分成100分,每份是1厘米。

厘米=

生3: 11

100

米

师:嗯!大家领悟的很不错。

师:想一想,既然1分米都能写成小数,那1厘米就不能吗?(生:能)师也肯定--能。请看(课件出示)。1厘米也可以写成0.01米,(小数中的1是1厘米)以此类推3厘米是3/100米,也可以写成()米?18厘米是18/100米,也可以写成()米?

师:请大家仔细观察一下当分母是10和分母是100写成小数时,有什么不同?

小结:当分母是10时,可写成一位小数,当分母是100时,可写成两位小数。

师:请同学们看(课件出示王东身高)王东身高是1米30厘米,只用米做单位怎样表示?让生自己完成。(师生给予肯定)四、例后巩固

1、练习二十一第1题

2、课件练习题

五、拓展思维

六、板书设计

认识小数

像3.50、0.50、0.80这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。

□.□□

元角分

1

1分米=10=0.1米

1

1厘米=100=0.01米