8.解决问题（通用）教学设计模板是什么类型的资料？

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8.解决问题（通用）教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：8.解决问题（通用）教学设计模板

正文

解决问题

——简单的小数加、减法的应用一、教学内容

《人教版》小学三年级上册96页至97页

二、教学目标

知识与技能:通过教学,让学生理解小数加、减法的数量关系,以及与整数数量关系间的联系,并掌握小数加、减法的应用。

过程与方法:通过知识的迁移,得出小数应用和整数间联系,以及小数加、减法在生活中的应用。

情感态度与价值观:培养学生解决数学问题的能力。

三、教学重难点

重点:理解解决问题中小数和整数间的关系

难点:理解解决问题中小数和整数间的关系,并能解决生活中的问题。

四、教学过程

(一)复习导入

寻找整数解决问题中的基本数量关系。

师:同学们好!很高兴能和大家共同学习,今天哪!谭老师给大家带来了两个数字宝宝,认识吗?

(出示幻灯片8和6,并请学生用这两个数字提出数学问题,自己解答。)

师小结:刚才大家能提出问题并正确解答,说明同学们的数学素养都非常不错。同学们都知道了求两个数一共是多少用加法计算;一个数比另一个数多多少、少多少或者相差多少都用减法计算。

在我们生活中处处都是数学,让我们继续走进生活。

(二)走进生活

1、发现小数在生活中的应用

师:同学们喜欢逛超市吗?

生:喜欢

师:你们逛过哪些超市?(学生回答)

师:哎呀你们逛得超市可真多啊!你们知道吗?超市可是我们学习数学的好地方哟!现在,老师带大家一起去大润发逛逛!看看这玲琅满目的商品,想买什么,选两样。

(课件播放视频、超市图)

2、发现小数加、减法应用中的数量关系,引出归类思想。

生1:我想买一个卷笔刀和一支铅笔。

(出示商品价格卷笔刀是0.8元,铅笔是0.6元。)

师:你能提出什么问题来?

师:你请一个同学来回答

师:为什么是用0.6+0.8呢?(强调小数)

生:因为是一共啊

师:你真不错,请坐

师:还能提出其他问题吗?

(学生讲教师板书)

生:卷笔刀比铅笔贵多少元?

生:用0.8-0.6=0.2元。

师:为什么用减法呢?(强调减法)

生:因为是求一个数比另一个数多多少。

师小结:对的,其实啊不论在整数加、减法应用中还是小数加减法应用中数量关系的分析方法都是一样的,这就是归类思想。那同学们想想,整数应用解决问题的方法在小数加减法应用中同样适用吗?接下来我们就共同探讨小数加、减法的应用。(板书课题)

(三)新课教学

1、回忆整数解决问题的步骤

师小结:行,看来大家都知道整数解决问题的三步骤,接下来我们就按照这三步继续来解决问题,请看题。

2、小组间合作,利用整数解决问题的步骤解决小数应用问题,归类思想的体现。

(手机助手,随时展示)学生小组讨论后上台汇报。

师小结:我们发现一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法可以相互检验。同学们真的很不错,按照整数解决问题的三步骤解决了小数加、减法的应用。

(四)巩固练习

师:太棒了!我们在生活中呢,不仅有整数和整数的应用,小数和小数的应用也是随处可见的,我们来看看大屏幕。会超载吗?(出示ppt,学生抢答)

(五)课堂小结

师:同学们真的很了不起,独立解决了这道小数加减法的应用,知道用已经学过的知识来解决未知的问题,太棒了!像同学们这样把未知归并到已知,是我们中国人的思维优势,让我们发扬自己的优势,在数学的海洋中越游越欢畅。今天这节课,我们就学完啦!下课。

四、板书设计

芙蓉路小学谭丹

资料摘要

8.解决问题（通用）教学设计模板

8.解决问题（通用）教学设计模板

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

8.解决问题（通用）PPT配套教学设计内容

8.解决问题（通用）PPT课件和教案评析

8.解决问题（通用）公开课课件

8.解决问题（通用）PPT课件和名师教学设计1

8.解决问题（通用）PPT完美版

8.解决问题（通用）教案PPT课件

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