减法教学目标设计

人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计

【教学内容】

教材第26、27页及练习五第3、4、5、6、7、8、9题。

【教学目标】

1.通过操作、演示,知道减法的含义,能正确读出减法算式,初步体会生活中的许多问题可以用减法来解决。

2.使学生经历与同伴交流5以内数的减法的计算过程,进一步理解减法的含义,会用适合自己的算法正确计算5以内数的减法。

3.培养学生动手操作能力和语言表达能力。

【重点难点】

1.理解减法的含义,知道从一个数里去掉一部分,求剩多少,用减法计算。

2.鼓励学生说出自己的计算方法,并能正确计算5以内数的减法。

【教学准备】

小棒,电脑课件。

教学过程

【情景导入】

复习数的分与合。

【探究新知】

(一)自学

师:哇,你们好厉害啊,为了奖励你们,看看老师把谁请来了?(课件出示小丑,并出示自学要求)

自学提示:

1、小组内说说这幅图表示的意思。

2、图中有()个气球?飞走了()个?还剩()个?

用()方法计算?

3、根据这幅图想一想怎样列算式?算式怎么读?

师:你先看到了什么?又看到了什么?谁能完整地说一说这两句?

生答:老师手上原来有4个气球,飞走了1个。

问:“飞走”还可以怎样说?

生:“飞走”还可以说“去掉”。

问:你们知道还剩多少个气球吗?怎么知道的?

生:从4个气球里去掉1个,还剩3个。

学习减法算式认识减号,减法算式及算式的读法。

师:从4个气球里去掉1个,求还剩多少个也就是从4里面去掉1。当从一个数里去掉一部分,求还剩多少的时候,(教师用手势配合“去掉”)就可以用一种新的方法“减法”计算,板书:减法。

师:那么这道算式怎样写呢?请学生试着说一说。

结合学生的算式教师边板书边说明:一共有4个气球,“4”写在减号的前面,去掉1个,“1”写在减号的后面,还剩3个,3写在等号的后面;即4-1=3。问:这个算式怎么读?谁能试一试?读作:4减1等于3

2、深化感知减法的含义

师:说一说算式中的4、1、3分别表示什么意思?

教师说明:刚才的气球图如果用“

在图上“去掉”就用虚线圈或

用斜线划掉表示。

3、课件出示第26页“做一做”。

(看图说一说算式表示的含义,注意要求同桌说,小组说,全班说,做到人人参与)

(二)、探究5-3的算法

(1)创设情境,引出算式

课件显示:有5只小松鼠在一块儿玩耍,后来跑了3只。

老师引导:你能根据课件显示的过程提出一个数学问题吗?

同桌互相说说,再组织全班交流:还有几只?

问:要求还有几只?用什么计算,为什么?怎么列式?

生说师板书:5-3

想一想:5减3等于几呢?你是怎么算的?

(2)交流各自算法

先以小组为单位进行交流,老师参与小组活动,倾听学生不同算法。然后集体交流,说说各自不同的想法。

(3)总结提炼

问:“不看松鼠图,不数手指,你会算5-3等于几吗?”

引导学生用数的分合知识来计算减法或想加法算减法。

同桌互相说说5-3等于几的思维。(因为5可以分成3和2,所以5-3=2)【练习巩固】

1.第27页“做一做”

2.第28页练习五第3、4题。

【作业设计】

课后习题3至9题。

【板书设计】

减法

4 - 1= 3

…读作:4减1等于3 减

号