10的认识教学实录

《10的认识》教学设计

一、学情分析

有关10的认识,学生在日常生活中会经常应用到,他们在学习之前都能熟练地数出20以内甚至100以内的数,因此我们的教学目的主要是让学生全面感受概念的形成过程。因此,根据直观性和抽象性相结合的原则,在教学中,通过让学生看一看、说一说、比一比、摆一摆的活动,让学生主动参与。

教学方法注重运用引导法、观察法、操作法、游戏法,充分调动学生的积极性,让学生真正成为数学学习的主人。本课的教学从学生感兴趣的故事入手,从直观到抽象,从生活到数学,再从数学回到生活,使学生感受数的意义,体会数的作用。

学法:通过知识迁移,运用学生已有的知识经验和前面已经学习了8,9的认识,让学生通过动手摆、数等具体的情境中认识10,建立数感。在观察、操作、推理、交流中,体验知识的形成过程,掌握新知识,同时培养学生解决问题的意识和能力。

二、教学目标

1.知识与技能:在生活情境中激发学生数数的愿望,在自主探究与合作交流中认、写

10,理解10以内数的顺序,学会比较10以内数的大小,并了解10的组成。

2、过程与方法:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作能力,增强小组合作交流意识。

3、感态度价值观:通过小组汇报、游戏等活动,激发学生学习数学的兴趣和信心,体验学习成功的快乐。

三、教学重难点

1、写10,理解10以内数的顺序

2、学会比较10以内数的大小,并了解10的组成。

四、教学过程

(一)故事引入

1、关于10的故事——引出认识10以内数的顺序

师:听说一(4)班的小朋友要来上课,我的好朋友数字宝宝也来了,看,它们是?

(电脑画面切入0到9十个数字娃娃)

学生认读。

师:小朋友们都认识呀,真棒。那竖起你们的耳朵,我们一起来听听它们的故事吧。

2、老师讲故事——《骄傲的9》

在数学王国里,从0-9这些数字都是好朋友,可是有一天,数字9发现它在这些数字里是最大的,就开始骄傲起来。它对其他的数字说:你们这些小不点,全都比我小,你们以后都得听我的,我是你们的大王。为了帮助教育9,其他的数字就悄悄的商量了一个号办法。让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边,变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后,惭愧的低下了头,再也不骄傲了,从此,数字9和其他的数字又成了好朋友,快乐地生活在一起了。

师:1和0站在一起是几?10究竟是多少,它比骄傲的9多几?今天我们就一起来认识这个特殊的数朋友--10 (10的认识板书课题)

3、学习之前,我们一起来放松一下,听听《数字操》

(二)合作探究

1、感受用10表示事物的数量。请你翻到59面。

(1)课件出示书本59页主题图,引导学生观察图,能指物数10。

师:请小朋友们仔细观察,图上有什么?

生:有小朋友

师:数一数有几个小朋友?加上老师一共有几人?

生:图上有9个小朋友,还有1个老师,一共10个人。

师:图上还有什么?(鸽子)我们一起数数有几只鸽子。

(2)利用学具摆10,数形结合体会10

师:通过看图我们会数10了,现在咱们也来动动手,选一种你喜欢的学具在桌上摆出10个。(老师巡视,请1名同学上台展示)

欣赏大家利用各自的学具摆出的10,对学生的操作进行评价。

(3)寻找生活中的10,学会描述10

师:刚才我们会数出,能准确摆出10,那在生活中,你还在哪儿能找到10?

生:我有10个手指头。

生:我还有10个脚趾头。

……师:同学们手大小不一样,长短不一样,为什么都可以用10来表示?

师:不管形状,大小,颜色相同不相同妹纸要他们的数量是10,就可以用10来表示;

师:我们生活中有很多地方都能用数字10来表示。

(课件展示:一袋铅笔有10支,这一套书有10本,我们的大圆桌边摆了10把椅子一套完整的茶具里有10个小茶杯,家里的钟表上有10,日历上有10,钱上有10,超市里的大米每袋是10千克。)

2、学会比较9和10的大小

(1)老师有8个圆珠,如果要有9颗,怎么办?10颗?

(2)引导学生看尺子图,初步感受9与 10的大小。

课件出示尺子。(认识10在数列中的位置)

师:尺子上也有10,你们找到了吗?

这个10与前面学过的数字有什么不一样?

生:10由两个数字组成

师:像10这样由两个数字组成的数是两位数,其它的由一个数字组成的数是一位数。

师:在这把尺子上,你还发现了什么?

生:这些数字按从小到大的顺序排列。

请你们按顺序读一读。

师:那10排在9的后面,也就是说?

生:10比9大

师:是这样吗?

(2)直观展示点子图,理解10与9的大小

课件出示点子图。9个点怎样变成10?(生:再加一个)好,我就按你说的办,几个了?(得出结论:10>9,9<10)

师:所以呀,我们能不能像故事里9那样,瞧不起别人呀!其实我们每个人都有自己的优点,我们要学会尊重别人,但9说它是最大的,也是有道理的,它是一位数量最大的数。

游戏:找邻居。

8的前面是几?8的后面是几?

10的前面是几?

3、结合动物世界,区分基数与序数10

师:小朋友们学得这么认真,小动物们也被你们吸引来了(出示课件)

上面一共有()个动物,从左数起,小熊排第(),小兔排第(),从右数起,小鸭排第(),小猫的左边有()个动物,右边有()个动物。

4、合作探究 10的组成

(1)情境设疑10的组成

师:大家认识了数字10,美羊羊想请大家帮帮它,美羊羊在果园里摘了10苹果,想把它们分别装进两个篮子里,请你们帮他想一想,有几种分法?

(2)合作探究10的组成

说明合作要求:同桌合作,用你的学具来替这10个苹果,一个人摆,另一个人把结果边说边记录

3、汇报10的组成(完成后,请一小组上台汇报)

4、学读凑十歌。

5、练习写10,培养良好的书写习惯

(1)指导写10

我们对10有了这么多了解,那10该怎么写?我们来听听小精灵是怎么说的?

(课件展示10的书写过程。)

(2)练习写10

师:我们也来写写看。请同学们打开书本,第60页,在日字格中进行描红,然后再写一写。

(在书写过程中强调书写姿势要规范,写完的,老师边看边对写得好的进行表扬,不好的鼓励他再观察观察,再写一遍,争取一遍比一遍漂亮。)

(三)全课总结

这节课,我们认识了10,会写10,还探究出了10的组成。

(四)游戏巩固

接下来,我们放松一下,一起来玩找朋友游戏吧。

请小朋友们拿出数字卡片。(每人一张数字卡片)

游戏一:找朋友

如果你说的数字和汤老师数字能组成10,那请站起来,让老师找到你,好吗。

我们先来试一试。

我是8,我的朋友在哪里?

生答:我是2,你的朋友在这里。

合:8和2组成10。

板书设计

10的认识

10 10 10 10 10

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