语言的魅力第一课时评课稿

语言的魅力

设计理念:

语文课应注重语文实践能力的培养,所以要利用学习资源和实践经验来丰富语言的积累,培养语感。

教学目标:

1、情感目标:

理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2、知识目标:

学会本课生字新词

理解文章内容,会用抓重点词句的方法体会文章的思想感情。

练习用有魅力的语言写给关心你的人。

3、能力目标:

有感情地朗读课文,背诵第六自然段。

学习提出探索性的问题,会学以致用。

教学重点:

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学难点:

理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备:课件

教学过程:

一、通过预习你知道课文讲了一件什么事吗?

二、文章当中有魅力的语言事什么呢(课件打出)

三、那这句话到底有什么魅力改变了这位乞讨老人的乞讨结果?

四、创设情景,渲染气氛。

教师导入:同学们,你们喜欢春天吗?谁愿意用学过的或积累的好词佳句、古诗、文章来赞美一下春天。(交流展示)

我也特别喜欢春天,你看,春天向我们走来,《录象片段展示春景》,师配乐诵读。(或请同学诵读他积累的诗文)

你看,美好的景物通过诗人、作家用语言的描述就更美,更有活力了。看来,语言的作用还不小呢!

五、讲授新课

1 、初读质疑,提出不懂的问题

在读的过程中有什么需要大家共同探讨的吗?

什么是魅力?

为什么加上几个字给钱的人就多极了?

开始,人们为什么无动于衷呢?……

2 、—”再看看人们的表现有什么变化,想想为什么会有这样的变化?

(指导学生边读边批画)画后出声地读一读。

3 、小组交流,解决问题(可继续提出组内不懂的问题)

4、全班交流汇报

(1)木牌上写着“我什么也看不见!”诗人让.彼浩勒添上了“春天到了,可是”

(2)人们的表现有什么不同?

前:这是一位什么样的老人?指名读出,

指导读书:衣衫褴褛(生活很糟糕),头发斑白(年龄很大),双目失明(残疾人),写着木牌(有自尊。生活所迫)

师:就是这样一位老人,他多么需要人们的同情帮助呀,人们为什么无动于衷呢?(板书)

师生合读第一段,思考问题

人们无动于衷的原因?

人们无动于衷的原因是(老人是盲人,看不见是很正常的。)因此人们姗姗而去。

后:给钱的人多极了!

(3)前后对比读,探寻原因:

诗人让.彼浩勒经过这里是怎么说的,怎么做的?同桌两人讨论一下,并把理解到的小声读读。

汇报:悄悄、匆匆(不求回报)晚上又来询问

把你的理解读出来。动脑想一想,诗人为什么在前面加上“春天到了,可是”几个字?

5、想象春天到了,那些衣着华丽的人去干什么?打扮入时的人干什么?你又会去干什么?

人们为什么那么喜欢春天呢?请你快速找到句子,大声读出来。

师:太美了,简直是一幅美丽的春景图。多叫人陶醉呀!

练习把反问句改称陈述句,为什么要用反问句?

当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?(一片漆黑——屏幕同时展示)黑屏上出现“春天到了,可是我什么也看不见”

同学们,此时此刻你什么心情?你最想做的事是什么?

(同情之心人皆有之,想象一下,巴黎大街上的人看到这几个字会怎么做?)

盲老人“不知为什么”,你知道为什么吗?说说理由。

体会语言的魅力。这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言。只有这种语言,才有它独特的魅力。

让我们再一次领略一下语言的魅力。

6、齐读第六自然段,试背诵。

六、学以致用,学习用有魅力的语言写给关心你的人。

1、师:语文的重要任务就是学习语言,运用语言。

2、结合关心日让学生用有魅力的语言给关心自己的人写一句话七、总结课文

1、你觉得让彼浩勒是个什么样的人?

2、用爱的格言做结束语