10的认识教学设计及课堂实录

《10的认识》教案

广东省江门鹤山市沙坪街道第三小学吴英连

教学目标:

1、引导学生经历10的认识过程,初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。

教学重、难点:掌握10的数概念和10的组成,体验数学在身边。

教具、学具准备:课件、学具盒、卡片等。

教学过程:

一、创设情境、导入新课

今天天气真好,10个数字娃娃要去郊外游玩,郊外的景色真美啊!一望无际的草原上长着一朵朵美丽的花儿,朵朵争妍斗艳,数字娃娃一个跟着一个,排着整齐的队伍出发了,队长9娃娃最大,非常骄傲,常常瞧不起别的数字娃娃,它看到0最小,排在队伍的最前面,便走过去神气地对0说:“你最小了,没头没脑的,表示一个物体也没有!”0伤心的哭了,1看见后跑过来对9说:“不对,如果我和0站在一起,比你还大呢!”。9听了非常惊讶。小朋友们,1和0站在一起是几呢?10是不是比9大呢?今天我们一起研究这个问题。(板题:10的认识)

【良好的开端是成功的一半,所创设的情境,引发学生好奇心,极大地调动了学生的参与兴趣。特别是通过多媒体动画的演示,教师声情并茂的讲演,吸引学生的无意注意,让学生快速融入课堂中来。】二、动手操作,探索新知

(一)数一数

(出示PPT)引导观察从主题图发现了什么?并交流自己数数的结果,数数过程中,提醒学生注意数数方法:按一定顺序点着数,让学生在数的过程中初步认识10。

(二)说一说

联系生活,找找有关10的事物并说一说。

(三)写一写

先用幻灯片播放写10的方法,再让学生写一写,教师在巡堂时注意个别学生的书写辅导。

(四)小组合作,摆一摆,学习10的组成

10可以分成几合几?

动手操作,从学具袋中取出10根小棒摆一摆,看看

1、出示情景:王阿姨买了10块巧克力,要分给聪聪和明明,可以怎么分呢?请同学们和你的同桌一起,数出10根小棒,摆一摆,分一分,看看10可以分成几和几。请一个同学摆小棒,一个同学填写我

2.学生动手数出10根小棒。教师走到学生中进行指导。大部分学生完成报告单后,请学生到投影仪跟前摆小棒,并大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。

【新课标倡导:在教学中,引导学生联系身边,由具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数表示事物和数在交流中的作用,初步建立数感。这个环节,通过数一

数,知道10可以表示物体的个数,学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”,给每个学生展开了丰富的活动平台,学生在充分的活动中,可以举出许许多多有关10的例子,感悟数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中。最后通过小组一起动手操作,加深了学生对10的认识,培养了学生的合作意识。】

(五))学习10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小。

1、从0开始读一读尺子上的数。(出示直尺)

2、观察9和10谁在前面?谁在后面?9和10谁大?谁小?

(9在前面,10在后面。10大,9小,10比9大。)

3、拓展延伸:考考大家:□<10,大家想一想,□里可以填几?

(从0-9,都小于10。)

(六)课间小游戏:

1、猜一猜:教师两只手里一共有十颗糖果,左手有5颗,右手有多少颗?

2、排队游戏:请10位小朋友到讲台前面排成一队,听老师的指令做动作,做对获胜,做错输了离场。

指令:第一,第一,点点头;第二,第二,拍拍手;第三,第三,学猫叫……第九,第九,喝杯酒;第十,第十,学狗叫。十个小朋友请蹲下……

(通过这样的游戏让学生掌握了1至10的顺序学会10个与第十的区别。)

3、为了方便我们记住10的组成,我们一起唱:凑十儿歌。

一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。

【低年级的学生具有好奇、好表现、爱模仿的特点,他们爱玩,爱唱,记忆力强。因些在教学设计上,教师采用学生乐于接受的游戏教学法,通过丰富多彩的小游戏,能够迅速培养孩子们学习数学的兴趣,提高学习效果,并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去,为学好数学奠定了基础,这样的设计让学生的学习活动充满情趣,让学生在趣中悟,乐中学。】

三、应用新知，巩固练习 1、在数轴上的方框里填上数。

2、火箭发射指挥员请同学们帮他发布发射命令。

【通过课堂练习，全面检查了学生的在本节的学习效果，及时反馈学生的学习情况，及时纠正，及时巩固。】 四、总结收获：你今天学会了什么？有什么收获？

五、作业：请同学们再在你的周围找一找10，和10做好朋友！ 板书设计：

10的认识

1 9

9 1

2 8

8 2

3 7

7 3

4 6

6 4

5 5

5 5

10

10

10

10

10

10 9,8,7,6……0

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 10