10的认识PPT专用课堂实录内容

10的认识

教学目标:

1、经历认识10的过程,初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数和组成,获得对10的全面认识和掌握。

3、结合数的概念的学习,感受热爱自然,保护环境和热爱科学的教育。

4、感受数10与实际生活的密切联系。

重难点;会正确读、写数10,掌握数的组成和分解,了解数的顺序,比较数的大小。教学过程;

一、学前准备。

1、数数,从0数到9,再从9数到0。

2、口算:

2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3=

9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8=

二、探究新知;

1、谈话引入,我们已经能正确地数出0-9各数了,还知道了这些数的一些知识,那么比9

大的数大家认识吗?今天我们就来认识比9大的数——10。

板书:10的认识。

2、学习数数和认数。

(1)出示教材第59页的主题图,引导学生仔细观察。

提问:图上画了些什么?都有多少?请你数一数。

(2)学生数数,并交流数的结果。

问:画图上有多少个人?(10个人)你是怎样数的?

引导说出,先数9个小朋友,再数1个老师,一共有10个人。

提示:大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。

提问:图上一共有多少只鸽子?(10只)

(3)让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数,数后交流。

引发思考,刚才同学们又数了人数和鸽子的只数,结果怎样?在数的过程中你发现了什么?

引出:刚才又数了一遍,还是10个人和10只鸽子,在数的过程中发现,不管从什么地方数

起,只要是一个一个地数,不重复,不漏数,结果总是一样的,数鸽子时,飞着的有7只,

没飞的有3只,一共有10只……

(4)你试着两个两个地数,看结果是多少。

(5)数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。

(6)随着学生报结果的过程,老师板书10,像这样10个人,10只鸽子都可以用10来表示,

读读这个数。

(7)我们身边有10这个数吗?

3、学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。

(1)引导学生在直尺上认识数;

①出示第59页的直尺。

②让学生从0开始依次读出直尺上的数。

③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

(2)老师引导学生小结;9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。

(3)引导学生比较9和10的大小。

①数出教材第59页两幅点子图中点子的个数。

②先让学生独立填数和符号。

③汇报、交流自己填写的过程和理由,重点说出填写时的思维过程。

4、学习10的组成。

(1)请同学们拿出10根小棒,把它们分成两堆,看看有几种摆法,边摆边说:10可以分

成9和1,1和9组成10……

(2)交流摆法,老师根据学生说的在黑板上有顺序地板书:

10 10 10 10 10 /\/\/\/\/\ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 读读这些组成,自由读、互读。

(3)推想10的另外几组组成。

引导:看到上面每一组组成,你还能想到什么?

引导学生说出:看到一组组成,还可以想到和它有联系的另一组组成,如看到10 就马上/\ 19 想到 10 。学生由上面几组又可以推出其他几组 10 10 10 /\/\/\/\ 9 1 8 2 7 3 6 4 (4)引导学生讨论10的组成的记忆方法。

怎样才能很快的记住这些数的组成呢?

学生小组讨论。

交流记忆方法:学习时主要记住前五种组成,其余几种组成完全可以由前面几组推想出来。

前边5组又可以按其中一个数从小到大(或从大到小)记,另一个数相对应地从大到小(或

从小到大)。如1和9组成10,2和8组成10。

5、学习10的写法。

(1)引导学生观察10的字形,并说一说10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”,

右边是“0”,合起来是10。

(2)老师示范写10,边写边讲;10分成两部分写,左边格里写“1”,右边写“0”;要先

写“1”再写“0”,两个数字不能离得太远。

(3)学生在练习本上描写10。老师指导。

三、巩固练习

1、数数,从0数到10,再从10数到0。

2、教材第60页的“做一做”。

先读题意,独立连线,最后交流,叙述为5和5组成10,我把5和5连起来。

3、练习十三的第1题。

先让学生在数轴上的方框里独立填数,然后交流自己填数时“想”的过程,进一步巩固10

以内数的顺序。

4、练习十三的第2题。

5、练习十三的第3题。

四、作业本。