蚕丝教学实录与评析

教学内容:

北师大版小学四年级数学下册第三单元《蚕丝》

教学目标:

1、让学生通过自主探究,理解并掌握小数乘法的计算方法并能正确进行计算。

2、在探索计算方法的过程中,培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。

3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的自信。

教学重点:

掌握小数乘小数的方法,会熟练地进行笔算,并能解决实际问题。教学难点:

熟练地进行小数乘小数的笔算,尤其是其中一个乘数为整十、整百、整千的小数乘法。

教学流程:

一、情境引入

同学们,在你从幼儿园到小学、初中、高中、大学乃至你的整个人生的学习过程中,总有这么一些人会无私地帮助你,指导你,毫不保留,让你不断成长,甚至超越他们,他们就是你的老师。因此,自古以来,对老师的赞誉不绝于耳:有人把老师誉为“园丁”,有人则誉老师为“孺子牛”。记得还有句古诗也被用来赞誉老师,还想得起来

吗?

(生:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干)

(PPT诗句:春蚕到死丝方尽)

(PPT春蚕照片)提到春蚕我们自然会想到蚕丝(板书:蚕丝)。

【设计意图:通过对教师的赞誉,引出“春蚕到死丝方尽”,从而自然引出课题“蚕丝”。这样既增强了尊师教育,又自然地引出本课的情境主题。】

二、探索新知

A 小数乘小数

1.提出问题

同学们,你们知道吗?春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。不信吧!请看!

(PPT出示情境,全班默读题目)

请你根据上面的数学信息,提出一个数学问题。

一条春蚕吐的丝长约多少千米?(板书)

2.自主探索

(1)估算

该怎么列式?(板书1.2×1.25)

请你先估算一下,1.2×1.25的积大约是多少?你是怎么估算的?有不同的估算方法吗?(教师将学生估算的思路写在黑板上)

【设计意图：估算是计算教学不可或缺的一部分，在这里添加估算，既凸显了估算教学的重要性，又强化了学生的估算能力】

（2）笔算

请你选用喜欢的方法计算出1.2×1.25的结果。

（指一生竖式板演，其余独立计算）（教师巡视）

（3）评议

（教师展台展示几份有代表性的作品，并请全班评议）

学生的可能的思路有：

①竖式

1 . 2 1 . 2 5

×1 .2 5 × 1 .2

6 0 2 5 0

1 . 5 0 0

这两题要对比展示，主要突出小数位数少的放下面可使计算步骤减少的目的。

1.2×1.25=1+0.25+0.2+0.05=1.5

③运算律

1.2×1.25=1.25×2×0.6=2.5×0.6=0.5

1.2×1.25=1.25×0.8+1.25×0.4=1+0.5=0.5

……

④面积分割

1 0.25

1

0.2

教师要着重带领学生弄理清这种思路。

【设计意图:此环节充分体现学生的主体地位,学生的答案可能不止这些,但无论如何,教师都充分尊重孩子的选择。】

(4)小结

笔算小数乘小数时要注意什么?

B 小数乘整百数

1.出示问题

老师这里还有一个问题:

织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝,一条丝巾的质量约多少克?(PPT出示问题)

怎么列式?(板书:0.35×300)

2.小组探索

(1)笔算

这道题有点难,怎么列竖式计算,应注意哪些问题?

(学生独立计算,教师巡视,同时指一生板演)

(2)评议

(全班评议:主要是评议列竖式的不同给我们的计算带来的便与不便)

(3)小结

计算小数乘整十整百应注意什么?

C计算填空,发现规律

(1)(PPT出示问题串4)请看课本第42页问题串4。

请你算一算,然后填空。

请观察表格,你发现了什么?

三、巩固练习

1.处理课本P43-2

让学生判断每道题是否正确,并说明判断理由。

2.处理课本P43-3

本题让学生直接回答,可抽查一至两题的做题思路。尤其是最后一题,让学生说明为什么要加“0”。

3.处理课本P43-4

四、总结收获

你最大的收获的是什么?