解决问题第二课时教学设计

解决问题(6和7的加法)

教学内容:人教版一年级上册教材第46页内容。

教学目标:

1、知识与技能:能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算。

2、过程与方法:进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3、情感态度价值观:学会用加法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。

教学重点、难点:

1、教学重点:知道图上大括号和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单应用题的结构,学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识。

2、教学难点:让学生学会观察、分析,提出合适的数学问题,完整的叙述图意,举一反三的把加减法知识应用到实际当中。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知。

前面我们学习了6和7的加减法,来算一算。(生开火车算)算得又快又准。

二、谈话引入。

小朋友们,你们去过森林吗?(去过)在森林里,动物们过着自由、幸福的生活。在兔子的家族里,小兔子们正一起在草地上采蘑菇。

可是,它们遇到了一个数学问题,想请大家帮帮忙,你们愿意吗?这节课我们就一起来帮小兔子解决问题。(板书:解决问题)

二、探究新知。

1、观察图里有什么?

师:请小朋友们仔细观察这幅图,图中把小兔子分成了几部分?(两部分)有哪两部分呢?(左、右两部分)。

师:那左边有几只兔子?右边呢?

生:左边有4只兔子,右边有2只兔子。

师:你们观察的真仔细!知道了左边有4只,右边有2只。(课件出示:左边有4只,右边有2只)

2、黑板上画图

师:如果我们用1个小圆圈来表示1只兔子,把这幅图的意思画下来,左边应画几个?右边画几个?(师画图:○○○○○○)

3、认识大括号、问号

师:我们还请来了一位新朋友(课件出示大括号),把它放在兔子图的下面。你们知道它叫什么名字吗?(大括号)对,这样的符号叫大括号

(板书:大括号)大括号表示什么意思呢?(生:合起来)说得真好!是呀,大括号表示把左右两边合起来的意思。(板书:表示合起来)

师:还有一位朋友(出示“?”)认识吗?(板书:问号)它又表示什么意思呢?(生:)也就是表示提出问题。在大括号下面打个“?”表示提出什么问题呢?生:表示一共有几只?(板书:表示一共有几只?) 4、口述题意

师:那下面谁能把刚才图里的信息和提出的问题连起来说一说。(生1)师:谁能像他这样说一说?(生2)

师:谁还想说呢?(生3)

师:谁能边做动作边说呢?(生4)

师:说的很好,你们能像他这样和同桌的小伙伴说一说吗?开始。

5、列式解答

师:你们把这幅图的意思说明白了,那一共有几只呢?(6只)怎样列式呢?(板书:4+2=6(只))

6、解答正确吗?

师:谁来说说你是怎么算的?

生1:我们可以数一数,看看是不是6只。

生2:6可以分成4和2,4和2可以组成6。

生3:我们也可以再算一遍,4+2=6。

7、归纳总结

师:我们知道了一共有6只。老师还有问题,在这里4表示什么意思?2表

示什么意思?6呢?

生:4表示左边有4只兔子,2表示右边有2只兔子,6表示左边和右边一共有6只兔子。

师归纳:说得太好了,“左边有4只兔子,右边有2只兔子,把左右两边合起来求一共有多少”用什么法?(加法)

师:真能干!把两部分合起来求一共是多少用加法计算(板书:求一共是多少用加法计算)请大家跟着老师一起读一遍。

师:接下来我们来口答。板书(一共有6只。)

师:小朋友们,今天我们所学的知识就在教材46页,请大家拿出数学书,翻到46页咱们把小兔子这道题里面的空填完整。(生填)

三、巩固梳理,拓展应用。

1、“做一做”(企鹅图)。

师:刚才小朋友们学得很好,知道大括号表示合起来,大括号下面的问号表示一共有多少,还知道求一共有多少用加法计算。接下来请你们用刚才的方法来解决小企鹅遇到的问题(课件出示企鹅图)

师:图上把企鹅分成了几部分?(两部分)左边几只?右边几只?(课件出示:左边2只,右边5只)怎样解答呢?(生:2+5=7)为什么用加法? (因为是求一共有多少,所以用加法计算)

2、“练一练”(金鱼图)。

师:真不错,请大家再仔细观察这幅金鱼图,说一说你知道了什么?怎样列式解答呢?

学生交流汇报(左边有3条,右边有3条)说一说每个算式里的数字分别表示什么?刚才这位小朋友把金鱼分成了左右两部分,我们还可以从金鱼的颜色来看,黑金鱼有3条,红金鱼有3条。

师:说得真好,想当小老师吗?看谁能成为今天的小老师。

3、我来当老师。

师:先观察左边这幅图,有一位小朋友是这样做的(课件出示算式),判断一下他做得对吗?哪里错了?应该怎样解答呢?

师:其他小朋友明白错在哪里了吗?我们看图的时候一定要先数清楚数量,

再正确地写出算式。

师:再看右边这幅图(教学同左图)。看来不但要把图里的数量数清楚、算式写正确,而且还要把结果计算正确才行。

师:今天,小朋友们的表现我觉得都有资格当小老师!还想接受挑战吗?

4、想一想。

(课件出示:左边6个立体图形,分别是2个绿色正方体、3个橙色正方体、1个橙色圆柱,右边1个绿色圆柱。求一共有几个图)

师:可以怎么列式解答呢?说说你是怎样理解的。真是一群聪明的孩子!你们能观察我们的教室自己编一道用加法解决的题目吗?

生:观察、汇报。

四、课堂小结。

师:40分钟很快就要结束了,这节课你学会了什么?有什么收获呢?与大家分享分享吧!

板书设计:

解决问题

○○○○○○

︸

4+2=6(只)

一共有6只。

求一共有多少用加法计算