①称象ppt配套教案和课堂实录

二年级语文下《称象》教学设计

一、教学目标:

1.正确、流利有感情的朗读课文。

2. 抓住文章重点部分,清晰的说出曹冲称象的方法及步骤。

3.体会并学习曹冲爱动脑筋、善于思考的精神。

二、教学重点:

曹冲称象的方法及步骤

三、教学难点:

对曹冲称象方法的理解,并能用自己的语言概括总结其方法。

四、教学过程:

(一)新课导入

师:同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,大家想不想知道它是谁?那就让我们来看看这个谜语,猜猜它是谁?(出示课件谜语)

生答:大象。

师:同学们可真聪明,那你能说一说你对大象的了解吗?

生答。

师:大象是现存陆地上体型最大的哺乳类动物,在许多国家和地区都非常受欢迎。大象力大无穷,可以替卡车载货,可以代替客车拉乘客,也可以表演杂技,而在我们中国古代,曾发生过一则和大象有关的故事,这就是今天我们要学习的内容《称象》。

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(二)初读课文,随文识字。

师:课前同学们都预习了课文,那这会你们用自己喜欢的方式再来读文,圈出不认识的字词,并标出文章自然段。

生读文。

师:同学们读的都非常认真,在读的过程中,有没有圈出这一课的生字宝宝呢?老师已经将他们都聚集到了大屏幕,让我们快来和他们交朋友吧。老师来找一位小老师领读一下,谁愿意?

小老师领读。

师:小老师教的好不好?谁来评价一下?

生评价:声音洪亮,吐字标准等。

师:那这会我们来检测一下小老师教授的结果,开火车读一读。

生读。

师:太棒了,小老师教的好,我们的同学也学得认真。那这会老师来指词语,男女生分别回答,我们比一比谁更棒。

师随机指词,男女生读词。

(三)再读文,理解文。

师:解决完了生字,我们赶快带着生字宝宝走进课堂吧,让我们再来有感情的读一读这篇课文,这会要带着问题读了。文章共有几个自然段?都有哪些人物?他们在做什么?

生读文。

师:指名回答问题。

师:别人送了曹操一头大象,他心情非常(生答),带着儿子们和官员一起去看,老师也想知道这头大象长什么样,谁能来读一读?

生:这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。

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师:读的真棒。大家看这句活,出现了一个词语“有高有大”使我们学过的什么词?

生:ABAC词。

师:同学们能不能说几个类似的词语呢?

生答。

师:这个句子中出现了一个比喻词,是什么?老师给了三个例句,谁能来说一说?(出示大屏幕句子)

师:同学们说的可都真好。那我们想一想,这么大的象,到底有多重呢?你们想不想知道啊?曹操一行人也想知道,于是他们也发表了自己的意见,谁来找一找,官员们提了什么建议?

生答(读出语气,感情)。

师:对,官员们想出来两个办法,第一个是(生答)第二个是(生答),那我们来总结一下,第一个方法是:造大称,第二个是:宰象。(板书)同学们想一下,第一个方法可以么?为什么?第二种呢?为什么?

生:造大称也没有人能提的起来;宰杀大象太残忍,而且大象会流血,这一部分损失没法计算等。

师:那曹操听了是什么反应?如果你是曹操,你会说些什么?想些什么呢?

生答。

师:那我们就没有办法知道大象的重量了么?同学们小组讨论一下,想一想我们如何才能称出大象的重量?

小组讨论,发表意见,师生互相评价。

师:看来同学们都特别的爱动脑筋,想出来了各种各样的好点子,曹操的儿子曹冲也想出来一个绝佳的方法,让我们赶紧来找一找他的办法是什么?谁来大声的读一读?

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生读。

师出示整段文字,带领学生过段落,理解。

师:我们如果要将曹冲称象的方法分几个步骤,你认为可以分为几步呢?

生答。

师出示动画图,带学生边看边说。找学生看图再说。

师:大家了解了称象的过程,那再看一看这段话,里面出现的衔接词:“把…然后…再把…再…”,我们平时的写作中,可以用它们来写作,同学们能不能试着用这组词来说一段话?(教师可提示:如拖地、喝水、种花等)。

生答(师生互评)

师:同学们说的可都真好。下课以后,要在写话本上用这组词来写一段话好不好?

师:听完曹冲的主意,曹操是什么反应?想想看,他心里会怎么想?

生答。

师:同学们帮着曹操夸奖了曹冲,那你觉得曹冲是一个怎么样的孩子?从他身上,你获得了什么启发?

生答。

(四)拓展延伸

在如今的社会状况下,你还有什么更好的方法来称象呢?联系实际生活来想一想。

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