节约优质课教案

《节约》教学设计

三堂中心小学新区司桂侠

学习目标

1. 探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

2. 能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3. 能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算,逐步培养验算的习惯。

教学重点

因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

教学难点

能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

教学方法

谈话法、讨论法、讲解法、练习法

教学要点

正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

教学过程

一、导入新课

1.用竖式算一算

306÷3= 840÷6=

(1)指名到黑板板演,其余同学在练习本上独立计算。

(2)集体订正

2、上节课,我们帮助聪明的猴子解决了烦恼,猴子有什么烦恼呢? (0除以任何不是0的数都得0.)这节课我们将学习做人的一种美好品质--节约,(板书课题)节约里我们会学到什么本领呢?让我们拭目以待。

二、导学新课

1. 出示课本的主题图。

鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达。

师:图中的信息你看懂了吗?谁来说一说。

生:3个班卖废纸和矿泉水瓶,一共收入612元。

数学问题:平均每个班卖了多少元?说说你是怎么算的?

2, 指名列出算式:612÷3=

师:我们怎么计算呢?请大家试一下,看看会碰到什么问题,等会儿我们在讨论。

学生独立试做,教师巡视指导、了解学情,指导个别有困难的学生。指名回答。

生1:先把600分成3份,每份得200;再把12分成3份,每份得4;合起来就是304. 列式是:600÷3=200 12÷3=4 200+4=204. 生2:先把6个百除以3商2,可是被除数中间是1,1除以3不够商,我就不知道接下来怎么算了。

师:那怎么办呢?同学们有什么办法吗?

师根据学生实际情况选择是指名发言还是同桌交流一下再指名发言。生1:我想,这里的1表示1个十,除以3十位上不够商1,就商0,

然后接着除。

师:对呀,1平均分成3份,是不够的,所以商0是很合理的。那么,我们还可以简化他的写法吗?

学生观察,师指名发言。

生:1和0处可以不写。

师:可不可以这样呢?

生:是可以省略不写的,因为不影响得数。

师:你们真厉害,找到了这种除法的竖式计算方法。

3. 小结:像以上这种中间数字比除数小,不够商1,那么我们就可以商0,再移下一位,接着除。

4. 商末尾有0的除法。

师:刚才同学们表现得非常好,继续看大屏幕(投影仪出示教材第10页例2)

师:三年级学生用卖废品的钱买了522本练习本送给手拉手乡村小学4个班,平均每个班分到多少本,还剩几本?

师:怎样列式计算呢?

学生讨论后交流,师生小结:

生1:求平均,用除法计算,列式为522÷4=。生2:可以用竖式计算,被除数百位上的5除以4后商1,在百位商1. 。生3:余下的1与被除数十位上的2合起来除以4,商的十位上写3. 生4:最后将被除数个位上的2落下来再除以4,不够除,直接在商的个位上写0占位,余数为2. 。生5:所以522÷4=130……2

师:大家说的非常好,我们一起来总结下吧!

师生小结:计算三位数除以一位数,(商末尾有0)的除法时,如果除到被除数的十位正好除尽,而被除数个位上的数比除数小,就可以不必再除,直接在商的个位上写0,被除数个位上的数落下来作为余数。

三、巩固练习

1. 完成课本练一练第1题,圈一圈,算一算。

学生理解题意后,独立完成,集体订正。

2. 完成课本练一练第3题。

四、课堂小结

这节课你学到了什么?

五、布置作业

1. 课堂作业: 教材“练一练”的2题。

2. 课后作业:练习册