挑山工教学目标设计

《挑山工》教学设计

一、教学要求

1.理解课文内容,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神。

2.给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容。

3.学会本课的生字和新词,体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义,并从中受到启迪。

三、教具准备1.生字生词卡片。2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、

第一课时

一、导入新课,检查预习。1.指名朗读“导读”局部,了解本组布置的篇目和重点训练项目。2.导入新课。板书:挑山工。同学们已经预习了这篇课文,谁知道“挑山工”是指什么样的人?预习后,知道了挑山工的哪些特点?(同学自由发言,互相补充,认识可深可浅。) 3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议,重点纠正读错字和读破句的地方。

二、讲读第一自然段。1.指名朗读第一自然段,想想这局部主要讲了什么。2.讨论。这个自然段主要讲了什么?(讲挑山工登山的特点。) 挑山工是怎样登山的?

他们登山时的姿势是什么样的?找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的?(是折尺形的。) 谁能描述一下,“折尺”是什么?(同学讨论后,教师可在黑板上图示,或实物演示。) 挑山工为什么要走折尺形路线,而不像一般登山的人那样直往上走? (东西不碰在台阶上;还能省些力气。) 挑山工走折尺形路线带来什么问题?(路程比游人约多一倍。) 作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢?带着这个问题继续读课文。三、讲读第二自然段。1.齐读第二自然段。2.讨论交流。作者对什么现象、事情感到很奇怪?(作者奇怪的是,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多。) 作者为什么感到奇怪?读读课文,用自身的话说一说。“饱览”是什么意思?(充沛地看,看个够。)“题句”是什么意思?(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么?(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么?(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”,是感叹挑山工登山之快,对挑山工的领先感到惊讶,觉得不可理解。)

四、安排作业。朗读课文。

第二课时

一、复习旧课。1.用生字生词卡片检查同学的读音。提醒注意:“奏”、“素”是平舌2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点?让同学用自身的话说一说。

二、指导学习第三自然段。1.提出学习要求。自身朗读第三自然段,考虑问题:在登山途中,“俺”和一位挑山工几次相遇?是在什么情况下相遇的?2.同学按要求自学考虑。3.讨论交流。“俺”和一位挑山工几次相遇?(三次。)这三次相遇分别是在什么地方?(请同学从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么一起的特点?(都是在开始时“俺们很快就超越了他”,但后来发现“他”走在了前面,率先到达俺们相遇的地方。) “攀谈”是什么意思?(闲谈,随便聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”?(因为作者感到很奇怪,很想解开心中的谜。)

三、讲读第四自然段。这一自然段主要讲了什么? (主要讲作者提出了心中的“疑惑之谜”。)作者的“疑惑之谜”是什么?作者的这个“疑惑之谜”是怎样发生的?联系前几个自然段的内容想一想。(是通过对挑山工与游人的对比发生的。)

四、讲读第五自然段。1.同学各自朗读第五自然段。2.讨论。在挑山工的回答中,有一个问句:“您看,是不是这个理儿?”挑山工是怎样解释“这个理儿”的?用课文里的话说一说。“俺跟你们不一样”,挑山工和游人有什么不一样呢?(游人:东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么) (挑山工:一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走) 那么,为什么游人“高兴怎么就怎么”,而挑山工“得一个劲儿往前走”呢?(游人是来游览的,哪里好玩就在哪里停,目标散乱;挑山工有任务,要按时把货物送到山顶,目标专一,所以

得一个劲儿往前走。)

五、讲读第六自然段。1.同学齐读第六自然段。2.讨论交流。“心悦诚服”是什么意思?(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么?(包括。)“意味深长”是什么意思?(指含着的意思耐人寻味,值得很好地体会。)什么是“哲理”?(有普遍意义的道理,有深刻意义的话。) 山民这几句朴素的话里,包蕴着什么意味深长的哲理?(引导同学紧扣关键词语,比较游人与挑山工的不同之处,然后深入理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义,再深入到更深一层的认识:看准目标,坚持不懈,就能达到目的;放松要求,做做停停,任何事情也做不好。)

六、讲读第七自然段。作者画了一幅什么样的画?用课文里的话说一说。作者为什么说“俺需要它”,而且“这幅画一直挂在俺的书桌前”?作者需要的仅仅是这幅画吗?(作者需要的不只仅是画,而是画中挑山工那种认准目标,不时登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前,是因为作者需要这种精神来激励自身向前。)

七、安排作业。熟读课文,体会挑山工说的话的深刻含义。

第三课时

一、复习旧课。1.指名分自然段朗读课文。2.指名说说每个自然段讲了什么内容。

二、给课文分段,归纳段落大意。1.提出要求。同学自由朗读课文,想想课文可以分成几段,哪几个自然段联系起来可

以成为一段,每段的主要内容是什么。2.同学朗读考虑,教师巡视指导。3.检查交流。课文可以分为三段。第一、二自然段是第一段,讲挑山工走的路程比游人长,但却经常领先,作者对此提出了疑问;第三至第六自然段是第二段,讲作者与一个挑山工几次相遇,通过交谈,作者解开了心中之谜;第七自然段是第三段,讲挑山工的精神对作者的启示。

三、总结课文的主要内容。1.提出要求:把各段的段意连起来,就是这篇课文的主要内容大家练习说一说。2.同桌互相讨论。3.指名发言,说说课文的主要内容。

四、完成“读读写写”。1.指名读小黑板上的词语。2.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思。3.誊写“读读写写”中的词语。用“耽误”、“朴素”造句。

五.练习有感情地朗读课文。

六、安排作业。1.有感情地朗读课文。2.依照