笔算除法教学设计与反思｜教案在线预览

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商中间、末尾有0的除法练习教学目标:【知识与技能目标】能正确熟练地计算商中间或末尾有0的除法。【过程与方法目标】能运用所学知识解决生活中的实际问题。【情感与态度目标】逐步养成认真计算,自觉检验的良好习惯。教学重点:提高计算的正确率和计算速度。0占位。教学难点:强化用教学准备:课件教学过程:一、问题引

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2025-10-19 11:47:36

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学校：祁门县闪里中心学校

笔算除法教学设计与反思

未知

2025-10-19 11:47:36

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关键词：笔算除法教学设计与反思

正文

商中间、末尾有0的除法练习

教学目标:

【知识与技能目标】

能正确熟练地计算商中间或末尾有0的除法。

【过程与方法目标】

能运用所学知识解决生活中的实际问题。

【情感与态度目标】

逐步养成认真计算,自觉检验的良好习惯。

教学重点:提高计算的正确率和计算速度。

0占位。

教学难点:强化用

教学准备:课件

教学过程:

一、问题引入,回顾再现

1.师引导回顾:

上节课我们学习了什么内容?计算商中间或末尾有0的除法题时要注意些什么?(出示诗歌:商中间或末位有0的除法:我是0,本事大,除法运算显神通。不够商1我来补。有了空位我就坐。别人要想把我除,常胜将军总是我。) 2.讲述:

这节课我们就一起来做一下相关练习。(板书课题:商中间或末尾有0的除法练习)

二、分层练习,强化提高

1.闯关练习一

(1)对比练习,加深印象。

408÷4= 980÷7= 550÷6=

429÷4= 985÷7= 309÷6=

学生选一组题目用竖式计算,在小组内交流算法和自己的发现。指名板演竖式,

全班订正。

①观察每组两道题,分别说一说有什么相同点和不同点。

第1组:商中间有0,求出商的百位后,没有余数,十位上比3小,在十位上商0占位。

第2组:求出商的十位后,没有余数,个位上比6小,在个位上商0占位。

第3组:虽然被除数十位或个位有0,但前一位有余数,要把0落下来继续除,而不能商0。

②小结商中间或末尾商0的几种情况。

(2)走迷宫游戏

提问:小猫怎样走才能吃到鱼?

引导学生算出商,并且跟着商中间为0的算式走。

(二)、闯关练习二

(1)、判一判

引导学生认真审题后,各组举手抢答,并说一说错的原因。

(2)、解决问题。

创设2003年10月,中国第一艘载人飞船“神舟五号”成功返回地面,航天员杨利伟出舱的情境。

处理步骤:

①读题,理解题意;分析数量关系;

②列式解答,列式后先估一估商是几位数,再计算。怎样检查算得对不对?

③反馈:说一说自己是怎样想的。

(三)闯关练习三

1.填数。

6□7÷6,如果商中间是0,十位能填哪些数?

18□÷3,商的个位是0,□里可以填哪些数?

1.想一想,竖式中空缺的地方应该填数字几。

引导学生想一想应先填哪一个,再让学生说一说,你是怎么想的

三、归纳小结,课外延伸

1.小结:这节课我们练习了哪些类型的题目?你还记得相关的儿歌吗?

(商中间或末位有0的除法:我是0,本事大,除法运算显神通。不够商1我来补。有了空位我就坐。别人要想把我除,常胜将军总是我。)

2.通过这节课的练习,你感觉自己在哪方面有了明显的提高?本节课你最大的收获是什么?

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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