歌手大赛教学设计和教学实录｜教案在线预览

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《歌手大赛》的教学设计加格达奇加区一小刘满英教学内容:歌手大赛教学目标:1、能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。3、通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。教学重点:1、

资料类型：教学教案文档

所属课文：歌手大赛

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2018-04-04 11:32:00

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学校：加格达奇区第一小学校

歌手大赛教学设计和教学实录

未知

2018-04-04 11:32:00

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关键词：歌手大赛教学设计和教学实录

正文

《歌手大赛》的教学设计

加格达奇加区一小刘满英

教学内容:歌手大赛

教学目标:

1、能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3、通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。

教学重点:

1、能正确进行小数加减法的混合计算,能解决实际问题。

2、掌握小数加减法混合计算的计算方法,能正确计算。

教学用具:课件

教学过程:

一、情境引入。

“谁的表现好”同学们,你们看过电视上的歌手大奖赛吗?

请看大屏幕:出示主题图画面(当屏幕出现5号选手说“专业得分8.5分”,“综合素质得分0.88分”时),问这个“专业得分”是什么意思?“综合素质得分”又是什么意思谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢?

二、解决问题:

⊙自主探究

1.提出估算问题。

谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?

学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,

然后交流估算的方法和结果。

2、提出计算问题。师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?

3、学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

算法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

通过计算得出:5号选手的总分高比9号选手高0.38分。

4、明确运算顺序。

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?

每一步的意义是什么?

5、还可以怎样列式呢?9.43-8.65-0.40先算什么?再算什么?

6、这两道算式的相同点是什么?不同点是什么呢?

7、小数加减法的计算法则:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

三、巩固练习:

1、交流各自的算法。再在全班进行交流。

14.2+12.3+5.8+2.7 15-1.2-3.8

2、两根绳子长分别是1.18米和1.23米,爸爸把两根绳子接在一起,接头处用去0.25米。

(1)估一估,接好后的绳子够2米长吗?与同伴交流。

(2)接好的绳子实际有多长?

3、脱式计算:4.6-1.75+2.08 7.41-(2.96+3.04)3.2+1.27-2.49

4、彩色笔在右图中画出三条

线,使各条线上所有数的和

分别满足下列条件。

(1)正好等于1。

⑵最接近18。

⑶最大。

四、板书设计:

歌手大赛

谁的总分高,高多少?

9.43—(8.65+0.40)9.43-8.65-0.40

=9.43—9.05 =0.78-0.40

=0.38(分)=0.38 分

=0.38(分)

答:5号选手总分高,高0.38分。

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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