8、9的认识优秀教学设计｜教案在线预览

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第七课时8、9的认识总第25课时教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较O一9各数的大小,知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳

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所属课文：8、9的认识

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2018-05-08 10:37:00

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学校：长沙县路口镇枫树小学

8、9的认识优秀教学设计

未知

2018-05-08 10:37:00

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关键词：8、9的认识优秀教学设计

正文

第七课时8、9的认识

总第25课时

教学目标

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较O一9各数的大小,知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点:会比较O~9各数的大小,数数量是8、9的物体。

教学难点:能规范书写8。

教具、学具准备

点子图,8个小圆片,9个三角形,直尺。

教学过程

一、复习导入

1、数数:从1数到7,再从7数到1。

2、口答。

问:6后面是几?与5相邻的两个数是几?

问:你知道7后面的数是几?8后面呢?

师:今天,我们就来认识8和9。

(板书课题:8和9)

二、教学8、9的认识。

1、教学主题画。

看一看图上有什么,它们的数量各是多少。

(学生数“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些,可以让同学在小组内互相数一数,然后教师再引导同学按一定顺序数一遍,每数一只,就做上一个记号。)

2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9?

3、摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4、教学8、9的顺序

①出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时,问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?

②出示直尺图。

0 1 2 3 ()5 6 ()()()

学生填空。

填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。

5、教学比较7、8、9的大小

①出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快数出点子数的方

法。

②比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种:7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7 ③让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观。

6、教学8、9的序数含义

打开书第51页。

①把左边的8只小动物圈起来。

②给从左数第8只小动物画上帽子。

③指名学生板演,集体订正。

1、指导书写8和9。

问:8和9分别像什么?

教师范写8和9,并说明书写技巧。

学生书空。

教师指导,学生在书上练习描写。

三、巩固练习

练习十一的第1、2、3题。

1、第1题。

让学生独立完成,集体订正。

2、第2题。

先让学生明确要求,再数数并填表,最后比较两个数的大小。

四、课堂练习

书写8和9。

关于本教案的常见问题

Q：8、9的认识优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、9的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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