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10的认识--教学设计 10的认识 1、知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，以及10的写法和组成。2、能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。3、情感目标：感受10与实际生活的密切联系。教学重难点：学会10的数数、认读
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10的认识教案推荐
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关键词：10的认识教案推荐
正文
10的认识
--教学设计
10的认识
1、知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，以及10的写法和组成。
2、能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
3、情感目标：感受10与实际生活的密切联系。
教学重难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。 教具准备：实物投影器、星星图片、计数器等。
教学过程：
一、导入新课
师提问:1和
师提问: 1和01”说他和“0”组合起来比9还大了是不是这样的呢课件出示今天我们就来学习《10的认识》。
二、探索新知
1、数10，认10，说10。
.师：观察书上主题图。一起来看看图画上都有谁？有多少个？ 师强调：（大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。） 师：.让学生再观察画面上还有什么。鸽子有几只？
生：回答10只鸽子。
师：再和老师一起从左向右数人数，从上到下数一数鸽子的数量。 师：同学们我们学过0到9了，你能用圆片摆出我们学过的9.
吧。
生：摆圆片（教师巡回指导）
师：怎么样摆能摆出10呢？
生：回答再摆1个就是10。
生：有10个圆点。
师： 10个圆点也可以用10来表示,10左边是1,右边是0读作
十.跟着老师一起读：十
师：那10和我们前面所学的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9有什么不同。
师：0-9是一位数，而10是由两个数字组成的数，是两位数。小朋友们10在我们的身边和日常生活当中随处可见，你能说说吗？
2、认识10以内数序和大小
1、教师在计数器上拨珠
2、引导学生在直尺上认识数
（1）、教师
（2）提问：它们是按什么顺序排列的，从小到大。让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。
（3）提问：小朋友们一起读读尺子上的数， 10是排在哪里呢？这些数字也可以在直线上表示，你能填出（）的数吗？9在8的后面
10
0 1 2 3 4 ( ) ( ) 7 8 ( ) ( ) 3引导学生比较9和10的大小 出示课件（9和 10的点子图）
4、写10。
10是怎么写的吗？“
10
示“10
5.学习10的分解和组成 书上页描一描、写一写 。
(1)、老师这里有10颗星星,老师想把它分成两份,谁愿意帮老师分一分。
(2)、小朋友认真想一想,也可以两个同学合作,拿出10颗星星分一分。
(3)、指名说,并指名上台展示,学生一边分一边说(教师板书)。
(出示课件)
(4)、凑十歌你会唱吗?老师教学生唱凑十歌。
一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。听完凑十歌完成课本60页做一做。课件出示。
三、巩固练习
1、数一数,比一比。
2.数一数,填一填。
3.填一填。
10这个新朋友。我们学会了数10、认10、读10、写10,了解了10与相邻数字比较大小,知道了9添上1就是10,回家后,请同学们再在你的周围找一找10,和10做好朋友!
板书设计:
10的认识
10○9 9○10
10 10 10 10 10
/\ / \ /\ / \ / \
9 l 8 2 7 3 6 4 5 5
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