铺一铺第一课时导学案

可能性的大小(二)教学设计

一、教学内容:人教版五年级上册第46页例3

二、教学目标

1.使学生进一步体验不确定事件,知道事情发生的可能性是有大小的。

2.经历事件发生的可能性大小的探索过程,能定性描述随机事件发生的可能性的大小,在试验活动中培养合作学习的意识和能力。

3.感受数学与生活的密切联系,进一步培养学生的求实态度和科学精神。

三、教学重难点

教学重点:感受事件发生的可能性是有大小的。

教学难点:体验事件发生的可能性的大小与事物出现的数量有关。

四、教学准备

多媒体课件、纸盒、红色和白色正方体。

五、教学过程

(一)复习导入

1.师:同学们,你们还记得这个问题吗?课件出示:从袋子里摸出一个球,摸出哪种颜色球的可能性大?为什么?

(1)让学生仔细观察课件,学生独立完成。

(2)学生汇报交流:摸出红球的可能性大,因为口袋中红球的数量比蓝球多。2.揭示课题

师:这是我们上节课学的内容,,今天这节课我们继续来学习关于可能性的大小,教师板书课题:可能性的大小(二)

(二)探究新知

1.出示学习目标,学生齐读。

2.师:老师今天带来一个纸盒,纸盒里装着红、白两种颜色的正方体,我们怎么知道盒子里白正方体多还是红正方体多呢?现在就让我们一起做试验摸摸看吧。3.课件出示活动要求:

(1)盒子中装有红、白两种颜色的正方体,每个小组的盒子里装的正方体的数量都是一样的。

(2)从中摸出一个正方体后再放回去摇匀,重复20次兵记录下正方体的颜色。

(3)四人为一组进行试验,其中一人负责记录,一人摸球,另一人把盒子摇匀。

(4)小组分工合作,教师巡视课堂,指导有困难的学生。

5.通过试验,你发现了什么?

(1)学生先独立思考,然后小组讨论。

(2)小组汇报交流:摸出红正方体的次数多,说明红正方体出现的可能性大;

摸出白正方体的次数少,说明白正方体出现的可能性小。盒子里红正方体出现的可能性大,红正方体的数量更多。

5.小结

通过做试验,我们知道一个物体出现的可能性大,说明该物体的数量多。

(三)知识应用

1.猜一猜,摸出哪种颜色棋子的可能性最大?摸出哪种颜色棋子的可能性最小?摸出一个棋子,可能是什么颜色?

(1)学生独立思考完成。

(2)指名学生回答。

2.给一个正方体涂上红、蓝两种颜色,要使掷出红色朝上的可能性比蓝色大,应该怎么涂?

(1)一个正方体一共有6个面。

(2)学生小组合作完成,然后汇报交流。

(3)汇报结果:只要红色面比蓝色面的数量多就可以。

3.让学生拿出手中的硬币,掷一掷。全班每人掷一次,朝上和朝下的分别有几人?朝上的可能性大还是朝下的可能性大?

(四)课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

(五)布置作业

完成第49页练习十一第11题。

(六)板书设计

可能性的大小(二)

摸出红正方体的次数多可能性大

摸出白正方体的次数少可能性小