笔算除法教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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笔算除法教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：笔算除法教案教学设计导入整理

正文

《两位数除以一位数笔算》教学设计

内容来源:小学三年级数学(下册)第二单元

主题:两位数除以一位数笔算

课时:共1课时

授课对象:三年级学生

设计者:曲梁镇实验小学程攀阁

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

本节课是在学生已经掌握了口算除法和除法竖式计算的基础上进行教学的,为今后学习除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定基础。教材创设了植树造林的情境,目的在于培养学生的环保意识,让学生体会到生活中处处有数学,并引导学生根据图中的数据提出相关的数学问题。本节课教材安排了两道例题,例1教学一位数除两位数,被除数各个数位上的数都能被整除的笔算除法。教学时,教师应通过直观操作与笔算过程相结合的方式,帮助学生理解笔算除法的算理。例2则教学一位数除两位数,但被除数十位上有余数的笔算除法。教学时,教师应鼓励学生自主探索。此外教材结合例2还设计了没有余数的除法验算的教学,让学生体会到在实际生活中验算的重要性。

2、学情分析

学习目标

1、掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算方法及没有余数的除法的验算方法。

2、理解一位数除两位数,商是两位数的算理。

评价任务

1、学会一位数除两位数,商是两位数得到笔算方法及验算方法。

2、学会一位数除两位数,商是两位数的算理。

资源与建议

1.教材分析

本节课是在学生已经掌握了口算除法和除法竖式计算的基础上进行教学的,为今后学习除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定基础。教材创设了植树造林的情境,目的在于培养学生的环保意识,让学生体会到生活中处处有数学,并引导学生根据图中的数据提出相关的数学问题。

2.对资源的分析、建议;

本节课教材安排了两道例题,例1教学一位数除两位数,被除数各个数位上的数都能被整除的笔算除法。教学时,教师应通过直观操作与笔算过程相结合的方式,帮助学生理解笔算除法的算理。例2则教学一位数除两位数,但被除数十位上有余数的笔算除法。教学时,教师应鼓励学生自主探索。此外教材结合例2还设计了没有余数的除法验算的教学,让学生体会到在实际生活中验算的重要性。

3.本课的学习按以下流程进行:复习导入—探究新知—巩固拓展—课堂小结

4.本节课的重点是理解算理,掌握算法,及笔算除法的步骤和商的书写位置;难点是理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的算理。可以在学生已经掌握口算除法的基础上,引导学生结合摆小棒的方法探究笔算的计算方法,理解算理,让学生通过独立思考、自主探究、合作交流来突破。

教学过程

板书设计:

笔算除法

第一课时一位数除两位数,商是两位数的除法

例1 42÷2=21 例2 52÷2=26

验算:商和除数相乘等于被除数。

教学反思:本节课教学例1时,让学生在动手操作中感知算理,逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系,在愉快的氛围中获取知识。在教学例2时,让学生结合摆小棒的过程,掌握“每求出一位商,余

下的数要与被除数的下一位数合起来再继续除”的笔算方法。在探究如何验算除法时,教师适时结合例2的情境,让学生在现实中感受验算的作用,并结合具体情境,学会用乘法验算除法。如果在例题教学结束后,将所学新知与二年级学习的除法竖式计算(应用表内除法计算)进行对比,学生则更容易掌握本节课的新知。

资料摘要

笔算除法教案教学设计导入整理

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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