Lesson 17优秀完整教案

宝坻区小学英语课堂教学教案

课题

一、教学分析

内容

分析

本课是精通版三年级英语下册第三单元的第五课时。本单元是介绍自己的家庭成员，This is my…本部分通过在公园里划船的情景，让学生复习前几节课所学句式who’s that?

That’s....,

学生已经学习过部分家庭成员的称呼和询问这是谁，那是谁的句式及如何作答，并在此基础上进一步学习who’s that woman/man? That’s.... Unit 3 This is my father. Lesson 17

学情

分析

本课的教学对象是三年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。综合运用语言的能力较弱。

二、目标设置

教

学

目

标

情感

态度

语言

语音

让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词：uncle，aunt 知识

能够根据情景正确使用who's that man/woman提问并作答

a.

让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：who’s that man/woman? That’s...

技能

b.

让学生能够根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行简单的英语交流和表演

a. 通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

b. 了解家庭成员的称呼，关爱家庭成员

学习

a.

对所学习内容能主动复习和归纳。

策略

b. 积极运用所学英语进行表达和交流。

文化

意识

了解中西方文化中关于uncle和aunt的区别

1、教学重点：

教学

能够正确运用who’s that man/woman 提问并作答 重难点

2、教学难点：

正确区分that和this的正确使用

教具

图片 多媒体课件 自制头像 照片

三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary&Homework流程）

教学

过程

Step 1

Preparation/ Warm up/ Revision 学生活动预设

1) 学生和教师一起Chant并和老师一起做动作。

2）学生根据老师上节课布置的任务表演lesson 16的课文。

教师活动预设

设计意图

时间

6min

1)

Greeting &chant: 1）这样的导入能

爸爸，爸爸，father；

很快吸引住学

妈妈，妈妈，mother; 生，还渲染了学哥哥，弟弟，brother；

生学习英语的良姐姐，妹妹，sister;

好气氛。

爷爷，外公，grandpa;

奶奶，外婆，grandma

2)

小组表演对话lesson 2)

不仅培养学生16. 的小组合作意

识，也提高了学

生的综合语言运用能力。

Step 2

Presentation

1)学生开始回答教师的问题。This is Huang Xiaoming. That’s Li chen. 并且学习表示男人的单词“man”.

2）同学们积极和教师配合，回答老师的问题。学习表示女人的单词“woman”。

1) 教师出示几张男明星1）教师用学生耳的图，顺势问学生Who’s

熟能详的男明星This ? who’s that ? 既复习了旧句教师对学生说，不管是型，也引出新知李晨还是黄晓明他们是man，让学生们充不是都是男人啊。从而满好奇心的去学引出“man”. 习，符合学生的

心理需要。

2) 同样方法教师用2）学生在快乐中angelababy，唐嫣等女明学习新知。

星的照片问who’s this ?

who’s that ？

教师用她们的照片引出

女人“woman”.

16min

3）学生认真学习新单词。学生观察教师板书并习新单词。

4)学生和教师一起反复练习，加深对句型的记忆。

5）学生们一起观看本课的Flash。学生跟读课文并自己感知文章意思。

小组内学生自己进行课文操练。学生们小组内分角色朗读课文

6）学生积极参加课文展示。

Step 3

Practice

1)学生认真听教师讲解游戏规则。学生积极参与比赛。

3) 教师PPT出示一张Family tree 。和学生一起复习之前学过的单词,从而引出新单词，uncle、aunt。

4)教师出示新句型Who’s that man ? That’smy grangfather /father/uncle. Who’s that woman ? That’smy grangmother /mother/aunt.

5) 教授课文

1.教师出示本课的课文Flash，学生初步感知。

2.出示挂图学生跟读。

3.学生小组练习。

6)学生分角色表演课文。

3)学生激发思维，复习旧知，学习新知。

4)反复练习新句型，加深学生的记忆。

5）在学习对话时，让学生置身于课堂创设的真实学习情境，学生在听的过程中学习了新知，新知已进入脑海。

同时增强学生的主人翁意识，促进他们主动表达，主动交流。

6）把所学句型用到真实的语言环境中，让每一个学生都能积极参与到教学活动中来。

1) Let’s play. 通过十二宫格来练习，

学生们分小组来选数字，看那个小组得分最多。

1）激发学生学习热情。

4min

2）学生分小组进行比2) 玩猜谜语游戏，让学赛。

生用英语猜家庭成员。

2)学生在快乐中学习，调动孩子们的学习热情。

教学

过程

Step 4 学生活动预设

学生认真听录音，并完成老师的任务。

教师活动预设

听录音，判断正误，然后说句子。

设计意图

这个环节是对学生语言输出的一个回馈，看学生对本节课的掌握度

时间

6min Production/ Language use 1）积极参与课堂活

Step 5

Assessment

动，努力表现，得

到老师的表扬。

2）积极发言，好好表

演，努力争得sticker。

Step 6

Summary/

Extended activities/ Homework

按照老师的要求，完成相应作业：

在整节课中，积极表现，评价方式符合小比如积极回答问题的同学生的心理需要

学都可以获得一个小笑脸。

2min 1）make your family tree. 2）背诵课文，创编新对话。

作业有梯度，并进行家校联合，对学生进行知识学习。

3min

板书

设计

Unit3

This is my father

Lesson17

Who’s that man ?

That’s my uncle.

Who’s that woman ?

That’s my aunt.

四、教学反思