Lesson 24教学实录及点评

教学设计基本信息

教学设计及执教

周静

教学年级

教材版本

四年级

精通英语四年级上册

电子邮箱

课题名称

Unit5 Lesson24 指导教师

路俊巧

工作单位

天津北辰模范小学

58246375@qq.com 综述：本课是以weather 为话题的故事课，涉及有关天气的单词和句型, 利用本课的图片逐步引导学生通过拼摆图片理解表达本课的故事，并最终以本课故事作为课外延伸设计综述

的教学资源，引导学生能够基于本课所学表演对话，根据自己的理解和所学全新演绎所学知识。

一、整体设计思路、指导依据说明

本课选自精通英语四年级上册第24课，是一节故事课。让学生掌握hot，cold，sunny, rainy, snowy, How’s the weather today? It’s…today. How’s the weather in….? It’s…in…等单词和句型，激发学生的学习兴趣，利用本课的图片逐步引导学生通过拼摆图片理解表达本课的故事，并最终以本课故事作为课外延伸的教学资源，引导学生能够基于本课所学表演对话，根据自己的理解和所学全新演绎所学知识。学生对于这一话题充满浓厚的兴趣。因此，在这节课的教学中，充分调动学生学习的积极性，创造各种教学情景，激发学生学习的主动性和创造性，教学效果明显。

新版《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段学习英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。在课堂上要激发学生学习英语的兴趣，让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动，就要采用一些学生喜闻乐见的教学方法及措施。

教学中以学生为主体，以故事型教学贯穿整堂课，采用直观情境教学法、游戏教学法和任务型教学方式。同时为学生提供了较为自由的实践空间，不但可以发挥学生的主动性和创造性，也有利于小组合作学习。

二、教学背景分析

本课授课对象为四年级学生，他们好奇，好动，善于模仿，喜欢表演，大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，但是也存在着个体差异。所以在本节课中，教师要考虑学生分析

到不同水平层次的学生的需要。因此，需要具体形象的教学材料及灵活多样的方法来引导学习，通过设置一系列的活动、任务,在学生充分感知语言的基础上，根据实际生活对本话题进行讨论和描述，为学生搭建相互交流的平台。

本课是以weather 为话题的故事课，涉及有关天气的单词和句型, 利用本课的图片逐步引导学生通过拼摆图片理解表达本课的故事，并最终以本课故事作为课外延伸的教教材分析

学资源，引导学生能够基于本课所学表演对话，根据自己的理解和所学全新演绎所学知识。

三、教学目标与策略分析

1. 能够借助图片、声音和所学的单词和句型，在适当的情景中基本熟练地用英语自己介绍或为他人介绍天气的基本情况。

2. 能够借助图片、声音及基本的单词读音规律，正确地听、说、认读表示天气的单词教学目标

fine, nice, warm, cool, hot, cold, sunny, cloudy, windy, rainy, snowy等；正确地听、说、读、写表示天气的单词fine, nice, warm, cool, hot, cold, sunny, cloudy, windy, rainy,等。

3. 能根据听到的有关天气的单词识别或指认图片，还能根据所提供的文字、声音或图

1

片信息在相关语境描述的文本中填入恰当的单词。

4. 能够在一定情境中，基本正确地用英文自己介绍或为他人介绍天气的过程中，相互询问、交流彼此的基本信息，如：How's the weather today? It’s…today. How’s the weather in…? It’s…in…等。 5. 能够比较熟练地说唱或表演歌谣、歌曲，并能够在游戏中熟练运用所学语言，做出敏捷、机智的表现。

6.

能够积极主动学习本课的新项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。

7. 引导学生通过动手组合图片在情景中理解并掌握本课知识，通过小组合作和同伴交流中来激发学生的学习意识,引导学生养成自主学习的好习惯。

1. 本节课所用的教学方法和理由：

本课我采用情景教学法、活动教学法、互助合作、同伴交流：设置情景，在活动中让学生轻松习得新知，并在互助合作和交际活动中加以运用。

2. 打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果：

教学策略

多媒体课件：用丰富的图片、声音、文本等素材展现情景，让孩子在真实的情景中学习。

3. 课前准备：

课件，图片道具

四、教学重、难点分析

教学重点：

能够在一定情境中，基本正确地用英文自己介绍或为他人介绍天气的过程中，相互询问、交流彼此的基本信息，如：How's the weather today? It’s…today. How’s the weather in…? It’s…in…等。

教学难点：

1.

能够借助图片、声音和所学的单词和句型，在适当的情景中基本熟练地用英语自己介绍或为他人介绍天气的基本情况。

2. 通过学习本话题，根据课文创编与实际生活相联系的对话，理解并运用所学知识，引导学生养成自主学习的好习惯，保持比较稳定的学习兴趣和较为持久的自信心。

五、教学过程设计

Warming-up: 1.

Sing a song. (How’s the weather?) 2.

Look, listen and talk about the weather. 【设计意图】：通过歌曲热身，能够让学生们快速进入本课主题并调动学生的积极性优美的音乐，朗朗上口的节奏，活跃了课堂气氛，也为后面的新授做铺垫。孩子们在唱歌的时候，就已经对本课的重点句子有一个初步的感知了，这也为本课的后续学习打下坚实基础。根据本单元内容，辅以生动华丽的图片和音效的渲染，再现所描绘的情景，使学生如闻其声、如临其境。能把学生不知不觉带入到复习本单元核心词汇的.教学过程

学习之中。

Presentation:

1. Here are three pictures. First, guess: How’s the weather? Come and play, come and play. It’s…today.

【设计意图】此环节根据图片所呈现的活动，猜测天气情况，复习功能句型，使学生理解在语境的带动下合理描述什么样的天气去做正确的事情。

2．Let’s chant.

【设计意图】在语境的带动下，引出以此相关的歌谣，让学生理解并感知不同天气可

2

以有不同活动。

3.

To be the weather reporter. T: How’s the weather today. S: It’s...today.

T: Where are you from? S: I’m from…

T: How’s the weather in…?

S: It’s…in…

T: Please to be a weather reporter. 【设计意图】通过天气播报形式，在复习核心词汇和句型的基础上进行知识滚动，了解全国各地乃至世界的天气情况，以此来复习句型,

学生能更准确把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确地学习和运用英语。

Practice 1.

Look and answer the question. T: What are they talking about? S: They are talk about weather.

【设计意图】：在观看动画之前，让学生带着问题去了解故事，揭示本课主题。

2.

T: Let’s look the first picture.

Look at the blackboard. I will be Mimi. Who wants to be Micky? T: Let’s look the next picture . I need two students. Who wants to be Mimi and Micky? (图2~6) 【设计意图】：教师通过在黑板上用图片拼摆6幅图的形式呈现，再现不同语境，并指导学生品读课文内容，在师生和生生间相互交流。

3. T: Let’s act the dialogue by using the pictures.

【设计意图】：在上个环节中教师在分别示范拼摆六福图并描述内容的基础上，本环节学生们以小组合作的方式，边拼摆图片边表演整个故事。调动学生的语用体验，提高学习的有效性。

4. Read and repeat.

指导学生朗读，分角色读。

5. Listen and number.

复习功能句型。

Production Act the story out. 【设计意图】：课本剧表演环节，基于教材内容又以学生的理解全新演绎。培养了孩子们的创造性思维和创新能力，以及对语言的综合灵活运用的能力。真正达到我们课程标准中语言学以致用的目的。提高学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和创新能力；通过教师的引导，学生乐于交流，培养小组合作意识。

Homework Make a story book and tell the story to your parents. 【设计意图】：制作故事书培养学生动手能力、观察力和发散思维能力，并将所学内容运用到实际生活中，激发学生的兴趣，调动其积极性。

评价内容：

1、教师对学生回答问题的评价：Good ! Well done! Great! Super! Wonderful!

2、教师引导学生小组互问互答。

3、学生堂上表演对话评价指引。

3

板书设计：

Unit4 Lesson24 weather How’s the weather today? in…

It’s … today.

…in…

教学反思：

本课是一节故事课，本课的学习主题为weather,以天气涉及的单词fine, nice, warm, cool, hot, cold, sunny, cloudy, windy, rainy, snowy等进行复习，使学生整体感知。本课的功能句型为: How's the weather today? It’s…today. How’s the weather in…? It’s…in…我通过复习相关单词、句型，层层递进，利用本课的图片逐步引导学生通过拼摆图片理解表达本课的故事，并最终以本课故事作为课外延伸的教学资源，引导学生能够基于本课所学表演对话，根据自己的理解和所学全新演绎所学知识。学生对于这一话题充满浓厚的兴趣，能够在活力表演下进行本课知识的学习与运用。

本课内容是学生们感兴趣且真实的话题，容易调动学生们的积极性。本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。

本节课中根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，主要采用以表扬为主的口头评价方式。如用Well done! Good job! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行鼓励性评价。以小组的方式进行课本剧的表演，能激发学生竞争意识，又能以此引出拓展环节，锻炼了学生的语言交流的能力。

4