Lesson 12教学设计(第一课时)

Lesson 11说课稿

一、

说教材

本课贴近学生实际生活，在本册书中起着引导的作用，学生在对本课的问路学习中，更加深刻地了解如何询问及回答问路问题，并为下一单元的地理位置文化的学习做铺垫。

二、说学情

根据社会现状，重视国学，忽视双语教学，导致英语两极分化趋势明显。

三、说教法

1.教法：情境教学法、、师生互动教学法

、小组合作学习

2.学法：自主预习，合作交流，互助探究，分层展示，巩固提升。

四、说教学目标

(一) 知识与技能目标 1、正确听、说、读、写单词和词组excuse me, by bus，city library. 2正确听, 说, 认, 读句型

学习目标语言“How can I get to......? You can go there by ... “

3 、大部分学生能够使用英语来询问想要去的地方和回答别人的询

问。 (二) 过程与方法目标

1、能够在适当的情景中运用所学知识，获取未知信息，传递新信息 2、能够在真实的情景中理解﹑运用“How can I get to…?”来询问具体的地点，并用“You can…”作出关于交通方式正确的回答。能够听懂使用简短的指令用语。如：turn left, turn right, go straight… （三）情感态度价值观

1、培养和深化学生良好的学习习惯，发扬合作精神。

五、说教学重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。

六、说教学难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。

七、说教学过程：

Step 1

Warm up.（课前导入）

1. Self - Introduction: First, let me introduce myself.

Would you like to know something more about me?

2. Let ‘s chant.

(设计意图：教师通过自我介绍，拉近师生的距离，同时为本课学习新语言做铺垫。)

Step 2

Presentation.

1. Show some places.

T: I can get to the park by car. We’ll go to some other places in our

daily life, such as: park, …

--- How can I get to …?

--- You can get there …(by bus, by bike, by car, on foot…) (Ask and answer in pairs.)

(设计意图：通过替换有关地点和交通方式的词汇来操练句型，突破了本课的重点。)

2.--- Where does the man want to go?

--- He wants to go to the City Library.

1)--- How can I get to the City Library?(Let the students ask this question.)

--- You can go there by No.6 bus.

2)--- Is it far from here?

--- No, it’s about half an hour by bus.

3)--- Where is the bus stop?

--- It’s just over there.

(设计意图：在师生、生生的交流中，学生自然地进行单词和句型的学习和理解。)

3.How can I get to the City Library?

You can get off at the third stop,

and then

you’ll find a supermarket on your right.

The City Library is near the supermarket.

(设计意图：请学生根据提示完成任务，按事情发展的顺序分解难点。

最后再汇总，谈论问路、指路的全过程。这样，学生易于理解和掌握。从而对如何问路和指路的表达有了更深的印象。)

4. Watch the video. Then read the dialogue in groups.

(设计意图：模仿语音语调，提高学生的朗读能力和表达能力。)

Step 3

Practice

Fill in the blanks.

(设计意图：根据课文填词，锻炼学生写的能力，同时检测学生对课文的掌握程度。)

Step 4

Homework.

1. Read the dialogue.

2. Make up a new dialogue in pairs: How can you get to school?

八、说板书

本课中我的板书将本课重点句“How can I get to ……？

You can get there ……”标明在黑板上，简单明了，学生易于观看重点句。

九、课后反思

在本次教学活动中，我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”“乐”“玩”中，我们更要注重学科本身。面向全体，分层教学并适时适度，我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主。适得其反。