极昼和极夜的解释ppt配套的教学设计方案

《极昼和极夜的解释》教学设计

武安市光明小学 杨宁

教学目标：

科学概念：极昼和极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

过程与方法：用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。

情感态度价值观：意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持。

教学重点

学生运用地球运动的特点解释极昼和极夜现象

教学难点

综合运用所学知识做全面的思考和分析，并用各种方式加以证明。

教学准备

地球仪1个、手电筒1个、中间挖孔的硬纸片1张、示意图纸1张、课件

教学过程

一、认识极昼和极夜现象

1、我们的家乡武安在地球仪上在这个位置, 在这里我们每天都会迎接白昼和黑夜的交替。

2、你们知道遥远的南极北极地区在哪吗?（在地球仪上指出北极和南极、北极圈和南极圈）。

3、你们知道吗？在地球的北极和南极地区，有许多令人感到奇怪的现象，同学们请看：（视频）介绍极昼和极夜现象。

在这白雪皑皑的世界里，太阳几天甚至几个月不会落下，即使到了夜晚也

是亮如白昼，在这样的“白夜”里街上的路灯、汽车照明灯都失去了作用，动物们也盼望着黑夜的来临，好美美地睡上一觉。

瞧，这又是和极昼相反的另一番景象，漫漫长夜会持续几天甚至几个月不结束。除中午略有光亮外，白天也要开着灯，星星也一直在黑洞洞的天空中闪烁，就连企鹅们也非常想念太阳了。

我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是一天，可是极地的白天和黑夜竟然长达半年！我们能用所学的知识解释这一现象吗？

二、极昼和极夜现象的解释

1、推测：我们已经知道，昼夜交替是由于地球自转形成的，昼夜交替一次就是一天。那极地的白天黑夜为什么可长达半年，这可能与什么因素有关呢？

2、猜测、交流自己的看法，希望学生根据所学知识，提出可能与地球自转、地球公转、地轴倾斜、所处的位置等有关。

3、要想让别人信服你的猜测，接受你的解释，最好采取一些直观的方法，老师为每小组准备了地球仪、手电筒、纸板。请各小组同学利用这些材料解释极昼极夜现象。

4、模拟实验

想一想:地球仪、手电筒、和涂色的纸板分别代表什么？讨论：怎样做才能产生极昼和极夜的现象？

（引出模拟实验）太阳照在地球上某个位置时，地球的一边是昼，另一边是夜，昼和夜的分界线是晨昏线。在模拟实验中晨昏线看不清楚，为了让晨昏线看清楚，用一个纸板（出示晨昏板）表示白昼和黑夜的分界线，晨昏板要竖直于桌面。

5、如果不能用语言来表示结果，可以用画示意图的方法来解释极昼极夜现象。

提示画图要点：

画出地轴、晨昏线、南极圈、北极圈、赤道，标出南北极极昼极夜情况

6、同学们用自己的方式解释了极昼极夜的现象，课件展示极昼极夜现象的形成，思考极昼极夜的现象到底与什么因素有关？

7、总结：极昼极夜的现象产生的原因，地球自转、公转和倾斜的地轴三方面共同作用使南北极出现了极昼和极夜现象。

三、延伸拓展

1、如果你是科考队员，未来一年内将准备一次赴南极的科学考察任务，你会选择在什么时间去？为什么？

2、如果地轴倾斜角度再大一些，会出现什么现象呢？对地球有什么影响？假如我们的家乡长春也进入了极昼范围我们的生活会有哪些改变？（极昼范围增大，气温升高、日照时间长，生物的生活习性会改变）

四、课堂检测：

（一）、填空题 1、在地球的南极北极附近，，太阳升起就不落下的日子叫（ ），只有黑夜没有白天的日子叫（ ） 2、如果地轴倾斜角度更大的话，极昼极夜发生的范围就（ ）。 3、冬季南极形成极昼现象时，北极则是

（ ） 4、极昼和极夜的现象与（ ）（ ）（ ）有关。 （二）、选择题： 1、现在人们知道，地轴的倾斜角度约是（ ） A 22° B 23° C 24° D 25° 2、南极考察的最佳季节是北半球的（ ） A 春季 B 夏季 C 秋季 D 冬季

五、板书设计：

极昼和极夜的解释

地球自转 地球公转 地轴倾斜