太阳钟教学设计

《太阳钟》教学设计 教学内容：教科版《科学》五年级下册第52,53页。 学情分析： （1）目前成绩较好，我个人认为是暂时现象。本班师资力量比较雄厚，这也为学生的学习提供了强有力的保障。 （2）家长非常重视，非常配合。这也为学生的学习提供了基础。 （3）学生方面，班级里的优等生学习非常自觉认真，在班级里起了引领与带头作用，比学习，比进步蔚然成风。 （4）由于班级里差生面比较大，这批学生从小学开始，学习目的性不明确，学习方法不当。学习没有形成良好的习惯，到教室后不能，并且不懂学习，作业不能独立完成。这样相对来说也拖了班级的后腿。 教学目标： 科学概念：太阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。“日晷”和“圭表”是根据太阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。 过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易的日晷进行计时。讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。 情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。 教学重点：有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。

教学难点：日晷和圭表的计时原理。

教学准备：课件。

教学过程：

一、导入

师：请同学告诉我现在几点了？你们是通过什么知道现在的时间？那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？这就是我们这节课要研究的问题。

古人最早利用什么计时？

二、探究新知

（一）用太阳来计时： （1）、提问：最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？

（2）.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？ 提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？ 因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。 （二）用光影来计时： （1）.师：后来我国的古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。（

2）.引导思考回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？ （3）.认识日晷 ①、大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。 ②、那么该怎样使用日晷来判断时间呢？

请六人小组讨论一下。

根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的使用方法。 课件出示方法：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥 ③、圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。 小结：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，所以把它们统称为太阳钟。（板书课题） 四、制作太阳钟 （1）、那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？ （2）、课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。（

3）、确定刻度 利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平放于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。 （4）、课外活动 利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，继续完成日晷的制作。 四、延伸： （1）、在白天人们是怎样利用太阳来计时的？

“太阳钟”在实际使

用中会有哪些问题？

（2）、讨论交流 阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？

五、课堂检测：