Story time教案教学设计导入设计

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教时间：

年

月

日

教学内容

共几课时 5 第几课时

1 Unit6 Story time 课型

新授

1.

能理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

教学目标

2.

能初步运用本课所学的词汇和句型向别人提问时间问题并作出回答。

3.

采用游戏的形式，激发学生学习的兴趣。

教学重点：能理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

教学重、难点

1. 学生已有的学习经验：通过Unit5的学习，学会从1数到10。

2. 学生可能遇到的困难：本课时新授句型、词汇较多，学生在表演对话时可能会有困难；教学资源

ten和time的发音会混淆。

3. 教学策略：使每一个学生在自主学习和合作学习的过程中内化知识，提高自己的表达能力。

4. 教学准备：课件、投影仪、1-12数字卡片、模型钟

预习设计

1．预习Unit6的Story time,跟录音一起朗读并能初步理解课文的意思。

2．学生自己制作模型钟，自己拨时间，尝试用英语说一说。

学

程

预

设

Step 1: Learning aims（2分钟）

Step 2: Free talk（2分钟）

Step 3: Pre—reading（8分钟）

导

航

策

略

呈现学习目标

同时能活跃课堂气氛。

调整反思

习目标，让学生明确学习的内容，有了学教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型向别人提出时间问题并作出回答。

师生通过交谈，复习学过的打招呼用语，通过出示本课的学T：Now let’s play a guessing game.

习的目标和动力。

通过Free talk进入较有活力，学生不会觉得很枯燥，学习词组：how old，还是比较自然的。

1.Review the story time of Unit 5 Guess which card in my hand.(加11、

A.Ss count the numbers from one to 12) ten. B.Ss act out the five dialogues.

Step 4:While—reading(15分钟) 1.Play the game of number. S：（猜数字）Five? 1.

Watch and learn Ss：It’s eleven o’clock.

2.

Listen and answer (1)

What time does Taotao get up? twelve. 一起朗读，并书空进行拼写，当场记住这个单词。

并用相同的方法教授eleven。

T：Yes.(出示数字卡片)No. Look, it’s 今天的英语课堂，比C.Ss say “How old are you? I am…”

讲解 twelve,板书

[twelv]，带领学生T：I have a clock here. 教学单词

将句型板书在黑板上，在板书到be动clock What time is it?(拨到11点) 讲解1、

o’clock

音标：[əˈklɔk]

o’clock与clock区别：前者词时老师可以稍作停顿，让学生将be动词说出并拼出，在

(2)

What time does Taotao have 所指的是时刻；后者所指的是钟表。

dinner? 3.

Let’s read

a.

Read after the tape. open.

Step5：Post—reading（6分钟）

Act out the dialogue

Step6：Checkout（6分钟）

Task1：Spell the words

Task2：Read and make Name

Liu Tao Clock time

Step7 Homework（1分钟）

★熟读本节课所学的单词、词组。

★★预习 Fun time & Rhyme time

Time for 2、time 音标 [taɪm] 时间

学生注意听懂课文中的句子，找到问题的答案。

出现两个新句型：

What time is it ?（在前一个部分有所提及）

It’s seven o’clock.

Eleven/twelve It’s time for /lunch/dinner/class. 注意介词for 板书新单词、词组

breakfast [ˈbrekfəst] (采取分音节方式进行教授) 同样教授 dinner bed wake up 醒来

hurry up 赶快

稍作解释

PPT呈现评价标准，让学生知道努力的方向并尽力做到最好。

让学生填上元音字母，试拼读单词。

(3)

What time does Taotao go to bed? 教师让学生带着任务看课文flash,引导一开始就将be动词的概念灌输一下。

可能在说的时候他们都会，但是一旦要写，错误就都会显现出来。

数字单词的教授可以先让学生自己用中文说说，如果能用b.

Read the dialogue with the book

breakfast 英文说出来就更好，要加以表扬。

在学习story前先引出几个问题，让学生带着问题去学课文，这样比纯粹的看卡通或者听课文内容要好，学生在看或听的过程中能更好的理解课文意思。

It’s time for…(该是到…时间了) Cl_ss

l_nch

b_d

_k

_l_v_n 在学生对课文内容大致理解后就要他tw_lv_ 出示Liu Tao的空白作息时间表，引导学生阅读课文，帮助学生梳理课文。

明确作业要求

们去领会课文的语境，模仿磁带中的语调，并在小组间操练，并请一些模仿的好的学生进行展示，加以表扬。

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教时间：

年

月

日

教学内容

Unit6 Fun time & Rhyme time 共几课时 第几课时

5 2 课型

新授

1．能在轻松、有趣的氛围下巩固、运用story time中的句型：What time is it? It’s … It’s time for…

教学目标

2．能熟练运用story time中所学的单词、词组time o’clock breakfast lunch dinner bed ok wake up hurry up 3. 熟练朗读这首诗歌。

教学重、难点

教学重点：能在轻松、有趣的氛围下熟练运用所学单词和句型。

教学难点：能在具体的环境下熟练运用所学单词和句型。

1. 学生已有的学习经验：学生通过学习story time,初步掌握的单词和句型。

2. 学生可能遇到的困难：It’s time for… 介词“for”容易出错；o’clock中的“o”教学资源

可能会漏掉。

3. 教学策略：采取小组合作的方式。

4. 教学准备：教学光盘、数字卡片、模型钟

1．朗读并表演story time的对话。

预习设计

2．听小诗并初步了解其意思。

3. 每个同学制作一个模型钟。

学

程

预

设

Step 1:Learning aims( 2分钟)

Step 2: Warming up( 5分钟) 1.

Free talk S1：One S2：Two …

Ss(抢答说数字)

2. Review the story time a. Say the words b. Act out the dialogue.

Step 3: Presentation & Practice ( 20分钟) 1.Play the game. “看动作猜时间”的游戏

S1：It’s seven o’clock

S2：It’s twelve o’clock

导

航

策

略

呈现教学目标

接龙说数字，引导学生复习1—12的数字。

通过学生回顾Story time进一步巩固第一课时所学内容。

教师板书单词的音标，请学生上黑板写出相应的单词。

教师板书提供Story time中重点句型，请几组学生上台表演，并给出评价。

Free talk部分主要是面对一些班上基础不是很扎实的学生，给予他们更多的说英语的机会。

通过不同的方式复述课文，可以是男女生、分角色等。

调整与反思

T：I’ll do something. Please

guess what time I do it.

教师做一个吃饭的动作

通过游戏复习时间，尤其What time is it？

是时间的正确表达以及书T：No. 写。

T：Yes. It’s time for lunch. Now

you can play this game in

groups.

Ss(小组展开活动)

2.Show the students’ clocks 3.Work in pairs What time is it, please? It’s … o’clock

4.Rhyme time questions. S2：Mike and cake. b. Read after the tape.

c. Read by themselves.

Step4 Production（12分钟）

d. Read and act.

Step5 Homework（1分钟）

★家长帮孩子进行单词的过关。

★★跟读小诗并表演。

★★★预习Cartoon time，跟读并尝试理解大意。

将学生课前制作的钟进行评比，PPT出示评比的奖项，增加学习的趣味性。

学生同桌为单位，用自己制作的钟进行操练句型。

讲解please表示一种礼貌，对别展示学生们的钟，提高他们的兴趣，很多学生看到自己制作的钟被老师选中会很开心，学习起来会更有兴趣。

人的尊敬。Eg：Open the door,

please. 通过本单元的重点句型引出本课中的Rhyme time。

释。

a. Enjoy the rhyme and answer the 学生遇到非整点时，教师稍作解S1：Get up Eddie. Don’t be late.

(1) What does Mum say to Eddie? 创编这块我会集中在平时(2)What is Eddie’s breakfast?

上课注意力不是很集中的

It’s time for breakfast.

讲解Breakfast is ready. Mike and cake. ready ：准备好

eg：Are you ready? ready for对……有准备

get ready准备好

all ready 一切准备就绪

请几组学生上台表演，教师给出点评并指导学生进行点评。

明确作业要求

孩子的身上，让他们说说固一下，为补差做好准备。

创编一个情景，让学生在一定的情景中学习巩固所学的句型。

家作部分有时候也是需要详细解释的，有些孩子可能不会很仔细的聆听老师的讲解。

T：Yes, it’s seven o’clock.

这节课学到了些什么，巩

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教时间：

年

月

日

教学内容

Unit6 Cartoon time & checkout time

1. 巩固前面已经学过的单词、句型。

教学目标

2. 能理解、朗读并表演对话。

3. 完成Checkout time两部分练习。

教学重、难点

教学重点：能理解、朗读并表演对话。

教学难点：巩固前面已经学过的单词、句型。

1. 学生已有的学习经验：学生对前面学过的What time is it? It’s …能熟练运用。

2. 学生可能遇到的困难：here’s的缩写形式学生可能看不懂；What are these?新句型不教学资源

能熟练运用。

3. 教学策略：通过小组合作，开展游戏活动等进行教学。

4. 教学准备：PPT、事物钟

预习设计

1．复习Story time、Rhyme time的单词、句型。

2．听录音跟读 Cartoon time。

学

程

预

设

Step 1: Learning aims

Step 2: Warming up a.

Revision （1）

Review the rhyme time. （2）

Review story time 学生回忆story time中的语句并进行配音。

同桌用自己制作的实物钟，操练句型和复习数字。

Step 3: Presentation & Practice a.

Listen to the dialogue. Why Bobby is very worried? Ss：（看课文动画）

b. Answer some questions. Where is Bobby now?

通过这首小诗的复习，掌握所学的句型、单词。

通过这两个小活动，让学生回顾story time中所学的内容，教师再做简要评价。

教师出示Bobby着急的图片，引导学生们根据图意猜测Bobby为什么那么惊讶。

导

学

策

略

呈现教学目标

通过本课学习目标的出示，让学生明确了努力的方向。复习上节课的重点句型，为本课重点句型的学习巩固作铺垫。

复习部分也要创新，如果只是一味的问答学生说不定会不喜欢，所以需要多考虑。

指导学生通过不同的语调整与反思

共几课时

第几课时

5 3 课型

新授 T：Bobby is worried, because he 气读课文，我相信在不同takes the wrong bag. 语气的情景下读课文一wrong 稍作解释（错误的）

定会增加他们的兴趣，读T：Now, let’s listen to the 起来也一定会高兴。

Because Bobby takes the wrong bag. passage again. Listen carefully,

Whose bag is it? please. 指导完之后先让学生们What are these in Tina’s bag?

Answer：(1)At school 在小组间操练一下，并可

c.Read the dialogue with the book (2)It’s Tina’s

open. Ss：read bag(one by one)

d.Act out the dialogue.

Step4：Check out a.

Play the game.

b.

完成A部分练习

c.Look and say (1) Review the sentence What time is it, please?

It’s…

It’s time for…

(2) Play the game Ss：All right

Ss：（在自己准备好的模型钟上拨出时间）It’s seven o’clock.

（3）Act out the two pictures.

Step5：Homework

★背出Cartoon time, 然后家长帮助孩子过关。

(3)The mirror,comb and so on. 引出新单词：bag eg：bag中a [æ]

bed中 e [e] (注意这两个单词的发音，一个要嘴

Here’s=Here is(在这里，这里) 新句型What are these? Review: What’s this?

(引导出新的句型，并做解释) They’re…

以让几组表现的较好的学生展示一下。

对于音标的学习我基本都会贯穿在平时的教学中，相信他们看多了读多了自然就可以熟能生巧。

句型是通过学生之间一问一答的形式复习，老师与学生间示范操练后请学生互相操练。

巴张大一点，一个要嘴巴张小一点。)

出示评价标准，教师再做简要指导。

教师通过“拨时间抢答”游戏，训练

学生的反应能力。

T：Now let’s have a race. I’ll

choose the best time teller in our

class.(评选班级最佳“报时员”)

T：Now, look at my clock. What time 家作是口头的，所以很多is it?(在时钟上呈现时间) 学生不一定会认真完成，在做练习前，指导学生注意指针位置所以也要利用好家校通，及长短。

并对学生说明第二天是校对答案。

(请几组学生表演，再做点评) 教师点评

分层次布置作业

要抽的，要给他们一定的指示。

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教时间：

年

月

日

教学内容

Unit6 Sound time & Ticking time

共几课时

第几课时

5 课4 型

新授 1.

复习巩固本单元所学的单词和句型。

教学目标

教学重、难点

2.

了解辅音字母t在单词中的发音。

3.

培养学生与锻炼学生的自主学习能力，分享学习资源和同伴共同完成学习任务。

教学重点：复习巩固本单元所学的单词和句型。

教学难点：了解辅音字母t在单词中的发音。

1. 学生已有的学习经验：学生对辅音字母的音标有一定的了解。

教学资源

2. 学生可能遇到的困难：t尾音发得太重。

3. 教学策略：小组合作。

4. 教学准备：教学光盘

预习设计

1．收集含有t的单词。

2．复习Cartoon time并背诵。

学

程

预

设

Step 1: Learning aims( 2分钟)

Step 2: Free talk( 3分钟) What time is it, please? It’s…

It’s time for…

Step3：Presentation & Practice ( 20分钟) (1)

检验预习情况。

Ss：at hot that sit…

（2）Listen and find 学生找出共同的读音

（3）Play a game

Step4：Ticking time

( 5分钟)

(1)

我能针对时间进行问答。

用前面所学的句型作课前交谈，活跃课堂气氛。

通过这首小诗的复习，掌握所学的句型、单词。

教师板书这些单词。

教师出示这5个单词，带领学生熟读，发音到位，再听录音跟读这首儿歌。

教师带领学生开展绕口令比赛，用手配上节拍，看谁读得又准确又流利。

教师首先让学生理解自评要求，让学生对这几节课的表现自我评

导

学

策

略

呈现教学目标

通过生生之间，师生之间的对话形式复习时间句型。很多学生口头表达基本没什么问题，但是在书写的时候问题都会显现出来、

Sound time一直是学生比较难完全理解的，所以在这个版块中一定要详细的讲解，尤其是平时读单词时都不能很正确的学生。

鼓励他们能想出一些有相同发音的单词，也可举调整与反思

(2)

我能理解并正确运用“It’s time 价。

for…”的句式。

(3)

我知道字母“t”在单词中的读音。

Step5：Check out ( 9分钟)

完成补充习题

Step6：Homework( 1分钟)

★家长对孩子的数词进行过关。。

★★全面复习Unit6.

教师巡视指导

校对并订正

明确作业布置

例一些看上去发音一样但其实是不一样的单词。

Ticking time是检查学生对这个单元的掌握情况，既可以让老师了解学生的学习情况，更可以让学生自己明白他们目前的学习情况。

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教时间：

年

月

日

教学容

内

Unit 6 What time is 共几课时

it?(巩固)

通过练习，了解学生对第六单元知识的掌握情况，从而在以后的教学中能更好的查漏补缺。1.考查学生对What time is it? It’s… o’clock. It’s time for… Hurry up.等句型教学目标

的掌握

2.考查学生正确理解和运用词汇wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, these, here’s , class, bed, OK, lunch, eleven, twelve, bag. 3考查学生对字母t发音的掌握。

教点

学1.考查学生对What time is it? It’s… o’clock. It’s time for… Hurry up.等句型的掌握

2.考查学生正确理解和运用词汇wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, these, here’s , class, bed, OK, lunch, eleven, twelve, bag. 3考查学生对字母t发音的掌握。

1. 学生已有的学习经验：

本单元的日常交际用语耳熟能详，学生容易掌握。

2. 学生可能遇到的问题：

个别学生拼背单词慢。

教学资源

3. 教学策略：

A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。

B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。

4.教学准备：

录音机，挂图

预习设计

1. 试着整理本单元的知识脉络。

2. 听录音，跟读本单元各部分不少于5遍。

学

程

预

设

导

航

策

略

调整与反思

第几课时

5 课型

5 练习

重、难

A．Learning aims 1.能在轻松、有趣的氛围下巩固、运用story time中的句型：What time is it? It’s … It’s time for…

2．能熟练运用story time和cartoon time中所学的单词、词组time o’clock breakfast lunch dinner bed ok wake up hurry up 3.了解辅音字母t在单词中的发音。

B. Presentation 1. Say each part.

Story time.

Fun time.

Cartoon time.

Sound time.

Rhyme time. 2. Say and do.

C．Practice. 完成Checkout time 完成《课课练》上的相应内容。

学生评讲。

学生自评和互评。

D．Homework ★复习第六单元的单词课文。

出示本课学习目标。

让学生回顾本单元所学的重点内容。

让学生在小组中进行听和说的训练。

教师监督和调控。

首先全班一起分析一下这个单元的难易程度，觉得自己是否有不懂的地方，其次表扬一下在这个单元中学习努力扎实的学生，有些学生虽然没有默写的很好等，但是也是有进步的更要表扬，希望他们在下面几个单元中再接再厉；但学习有下降的几个学生还是要适当提醒的。

分版块复习本单元的重点知识。

请每个小组长做好记录工作，哪些学生积极订正复习的，而哪些学生是拖拖拉拉的，以便老师及时批阅。

错误率较高的有（1）按要求，写单词，并用适当的形式填空，这个题型是之前没见过的，所以很多学生可能会乱，不知从何下手，需多进行此方面的练习（2）选择题，这题如果认真审题的话是不会出错的，但是不细心的话还是会有一些错误点的（3）连词成句，这部分只要对单元知识熟悉就不会出错，出错的根源还是在对课文知识的不熟悉。

学生独立完成，教师巡视，个别辅导。教师巡视。