笔算除法第一课时教学设计

《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计桑园中心校唐晓燕教学目标:

1、使学生掌握三位数除以一位数除法的笔算方法

2、培养学生的验算意识、

3、培养学生认真计算的好习惯,培养学生爱好数学的思想情感。教学重点:

三位数除以一位数的笔算方法,运用乘法验算除法。

教学难点:

当被除数的最高位不够商1时,要用除数去除被除数的前两位。教学过程

一、学前准备

口算。(出示口算卡片)

根据学生口算的能力,回顾学过的除法竖式计算的算理,并进行填空,再次掌握方法。从而引出本节学习内容(三位数除以一位数笔算除法)

二、探究新知

1、出示主题图

2、从图中找到数学信息,从而找到每个量之间的关系

3、分析数量关系,确定解题方法

4、列式 256÷6

【设计意图】:从生活情境引入,使学生体会数学与生活的联系,

激发学生的学习兴趣。

5、方法分析:

三位数除以一位数的算理我们刚刚已经复习过了,唯一不同的是被除数的百位数2比除数6小,不够商1,怎么办呢?

6、学生思考、交流解决办法

7、提示:当被除数百位上的数不够除时,需要往后面多看一位,也就是十位上的数,并且和十位上的数合起来,看成几十个十来计算, 25个十除以6,商的首位应在十位上;除得的余数必须比除数小。

引导学生说出计算过程,在黑板书写,之后屏幕演示(PPT),使学生加深计算方法的掌握;

256÷6,从被除数的最高位除起,2个百除以6不够除,往后多看一位,看成25个十除以6,商4个十,把4写在十位的上面,余数是1,商4是正确的,再把被除数个位上的6写下来,跟余数组成了16个1,再次去除以除数6,商2,写在被除数个位的上面,余数是4.余数比除数小,正确。

过程解决完成后是否正确呢?用到了验算,四人一组,根据之前学习的验算讨论有余数的除法将如何验算。

即商×除数+余数,师生共同写出验算过程,再在PPT演示,加深印象。

【设计意图】:教学中为学生提供独立思考与合作学习的空间,充分放手让学生去探究、去交流,让他们自主构建、自主体验,体现了以学生的发展为本的教学理念。

三、练习反馈

1、计算并验算，找学生黑板板演，其他同学写在本上。

6 8 4 8 7 3 5 9 5 2 0 5

订正后，让同学想一想：三位数除以一位数，什么时候商是三位数？什么时候商是两位数呢？分组讨论并说出想法。

百位上的数比除数小时，商是两位数；百位上的数比除数大时，商是三位数 。百位上的数等于除数时，商仍是三位数。 2、判断商是几位数

6 2 7 6 2 3 2 4 9 7 3 8

3

、一起来找茬

2 8 1 1 1 9 3

8 2 3 3 7 8 8 3 4 3 7 2 1 6 7 3 6 7 3 8 1 2 6 4 7 1 2 9 1 3 0 7

6

四、总结

除数是一位数的除法的笔算方法

1、从被除数的最高位除起,先用除数去除被除数的最高位,如果最高位上的数比除数小,就用除数去除被除数的前两位;

2、除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面;

3、每次除得的余数要比除数小。

五、巩固练习,发散思维

解决问题

1、宏润小学组织五年级154名同学去实践基地劳动,如果每7人一组,可以分成几组?

2、小华在计算一道除法题时,把除数5看成了8,结果商36余6,这道题的正确结果是多少?

在师生的共同学习中,愉快的掌握了三位数除以一位数的笔算以及验算的基本方法,希望同学们能养成认真计算的好习惯。

板书设计

一位数除三位数的笔算

256÷6=42(页)……4(张)

答:可插满42页,还剩4张。