口算乘法全国优秀课堂实录

口算乘法教案

教学目标

1. 知识与技能:让学生能够掌握两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数的口算方法,并能熟练计算,培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.过程与方法:在具体生动的生活情境中,让学生经历两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数的口算过程,学会口算方法。

3.情感与价值观:引导学生从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

引导学生经历两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数的口算过程,学会口算的方法。

教学难点

能正确进行口算乘法中的相关练习,并且能联系生活实际,解决实际中的相关问题。

教学准备课件

教学过程

一、学前准备

口算练习:

5×3=10×5=

8×4=20×3=

3×4=40×2=

仔细观察两组算式,说说你是怎样计算的。

左边使用乘法口诀,右边是整十数乘以一位数,计算时可以把0前面的数相乘,再在末位加上一个0.

小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天我们一起来学习新知识,大家有没有信心学好?(生:有)

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

(1)出示例1.观察,你知道了哪些信息?有请小朋友来说一说。。。。

你能提出什么数学问题吗?。。。。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

生回答,教师板书:15×3

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,

加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

(2)教师:想一想,150×3=

方法一:因为15×3=45,所以150×3=450,

方法二:,100×3=300,50×3=150,300+150=450

学生分组讨论计算方法,教师板书。

小结:两位数乘一位数的口算方法,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0. (3)口算。

11×5=14×4=15×6=23×4=

110×5=140×4=150×6=230×4=

学生填书,选择其中的一组比较,找到它们的联系:几百几十的数乘一位数,可以转化为两位数乘一位数,看乘数后面有几个0就在积后面的填写几个0.

2、学习教材第42页例2

(1)出示相关的乘法应用题,提问:10盒有多少个?就是求什么?用什么方法计算?怎样列式?板书6×10=?小组讨论口算方法,指明回答,选择最优方案。

(2)继续出示相关的口算题指明口算,提问:观察算式,你发现了什么?结合学生的回答教师总结方法。

5×10= 9×10=

18×10= 40×10=

(3)解决问题

苹果每盒12个,20盒有多少个?

12×20= (个)

指明回答结果,并说说口算方法。

三.巩固练习。

1.口算(课本43面)

学生独立做,集体订正。

2.拓展延伸

(1)3辆车最多可坐多少人?

(2)80人乘坐这4辆车,能坐下吗?

教师引导学生分析题目条件,问题,从而解决相关的问题。四、课堂总结

师:这节课你学到了什么?

师生总结:我们学会了怎样用口算的方法来计算乘法,多加练习,相信我们的口算能力会不断加强。

五、作业练习九第4,5题

六、板书设计

口算乘法

3个15相加是多少? 10个6相加是多少?

15×3=45 6×10=______

150个十×3=450 6×1个十=_6个十

15个十×3=45个十 12×20= 240

12×2个十=24个十