比例的意义教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

比例的意义教学目标:1.让学生通过观察比较、分析讨论等来理解掌握比例的意义和基本性质,并能判断两个比是否能组成比例的方法.2.培养学生分析推理判断两个比是否能组成比例的方法.3.培养学生分析推理、判断等概括能力,并能联系生活实际激发学生学习的积极性。教学过程:一、导入1、师:同学们,上学期我们学了比

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-24 14:36:00

来源学校

学校：襄城县紫云镇张村中心小学

比例的意义教学设计(教案)

未知

2018-04-24 14:36:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：比例的意义教学设计(教案)

正文

比例的意义

教学目标:1.让学生通过观察比较、分析讨论等来理解掌握比例的意义和基本性质,并能判断两个比是否能组成比例的方法.2.培养学生分析推理判断两个比是否能组成比例的方法.3.培养学生分析推理、判断等概括能力,并能联系生活实际激发学生学习的积极性。教学过程:

一、导入

1、师:同学们,上学期我们学了比,你能举一个比的例子吗?你知道比的意义吗?

2、谈话:除了数学中的比,其实在我们人体身上也存在着许多有趣的比,

二、教学比例的意义

数学备课大师www.eywedu.net 今日用大师明日做大师!

(1)学生填空

(2)这两个比有什么关系?

教师板书:

(3)指出上述两个等式还可以写成分数的形式:

(4)师:你能写一个与16:4相等的式子吗?

根据学生的回答教师板书

2、试指出像这样的两个相等的式子,我们称它为:比例(板书)

(1)师反问:你觉得怎样的式子才叫比例呢?

(2)出示定义:表示两个比相等的式子叫做比例。

(3)找出重点词语:两个比、相等。为什么?并举例。

(4)如果我们要看两个比能否组成比例,关键是看什么?

3、出示例1

师:题目看懂了吗?有几个要求?

练习:根据比例的意义,判断下面哪个比能与组成比例。

(1)5:4 (2)20:1 (3)1:20 (4)5:己独立写一个比例,让同桌作一判断。

三、教学比例的各部分名称

1、认识比例的各部分名称

(1)师:前面讲了比有前项、后项、比值,那么比例里是否有同样的名称呢?看书

数学备课大师www.eywedu.net 今日用大师明日做大师!

(2)小结:外项在两端,内项藏中间

(3)练习:认识黑板上比例中的内外项

认识形如的内外项

四、总结全课

本节课,你增长了哪些新的知识?你还有什么想问的吗?

数学备课大师www.eywedu.net 今日用大师明日做大师!

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

比例的意义教学设计(教案)