整十数加一位数和相应的减法教案1

2018年春学期一年级

《整十数加一位数和相应的减法》教学设计合山市东矿小学覃艳花

课题:《整十数加一位数和相应的减法》

一、教学目的

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

二、教学重点

掌握整十数加一位数及相应减法的计算。并熟练地口算。

三、教学难点

算法多样性思维的培养,培养学生的灵活性。

四、教学过程

(一)复习引入新课

1.师生进行“数的组成”的练习。

3个十和5个一合起来是()

5个十和8个一合起来是()

46里面有()个十,()个一

28里面有()个十,()个一

2.讲授整十数

师:你们回答得真好!我们接着看,这是多少?

依次出示10,20,30

师:谁能说出下一个整十数?(生:40,50,....) 师:你们真厉害!认识了整十数,这一节课,我们接着来学新知识。(出课题)整十数加一位数及相应的减法

(二)创设情境学习新知识

1.教师创设情境:小明可喜欢喝酸奶啦!由于这些天小明的表现特别好,妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(课件显示30瓶酸奶在左边),又拿给小明5瓶(课件显示5瓶酸奶在右边),问:谁能提出一个数学问题? 2.师:这个问题提得真好,求妈妈一共买了多少瓶酸奶?谁会列式计算?怎样计算?

学生口头列式(加法),请同学回答,师板书:30+5 师:我们还可以怎样列式计算?(5+30)

师:刚才我不小心听到有的同学说出结果,那你们是怎么计算的?(请同学回答)

师:为什么5加在个位上,不加在3上呢,(生...)对,如果加在3上,就求错了。还有谁和他们的方法不一样?

师:计算这道题,我们还可以想数的组成,30+5表示把3个十和2个一合起来是35。谁会说,30+5表示什么?5+30等于多少呀?

3.总结:请大家观察这两道题,他们都有什么共同点?

师:对,都是整十数加一位数相加的题,计算这样的题,我们可以想几个十与几个一合起来是多少。

4.我们接着往下看(电脑出图)

(1)教师问:现在我们知道妈妈给小明买了35瓶酸奶,小明喝了5瓶后,还剩多少瓶?请学生列出算式,学生口答,教师板书:35-5=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?

(让学生知道:从35里去掉5要用减法计算;计算35-5的结果,可以依据数的组成知识,35里面有3个十和5个一,去掉5个一还剩3个十,就是30;还可以这样想:减法是加法的逆运算,3个十和5个一加在一起就是35,从35中减去5个一,就剩下3个十即30。)

5.小结:这是我们今天学习的新知识:整十数加一位数,计算方法可以用想数的组成来计算结果。那我们现在来练习一下吧。

(三)实践操作,巩固练习

1.练一练第1题,现在老师给两分钟的时间给你们写,看谁写的又对又快。两分钟时间过去了,我见大部分的同学都做得差不多啦,那我们就一题一题请同学来回答,哪位同学先来?

2.第一小题都完成得非常棒,接着第二小题看图列式计算,这是我们上个学期的学过的内容,请你们用最快的速度列式并计算出来,等会我请两位同学来黑板列式计算...

3.第2小题大部分同学也顺利通关,那我们接着挑战第3小题,我看是不是换成中文就有人不会计算啦...

4.前面三小题都难不倒你们是不是?那我们接下来做个小游戏:对口练习

师:你们先看红红和亮亮的对口练习,一个说数的组成,一个根据说出数的组成说出相应的式子,现在你们两位同桌开始随意编一个两位数,一个学红红,一个学亮亮,练习一分钟,老师等会让三组上来表演给大家看.....

5.小结:大家今天表现都挺棒,那谁能告诉老师今天学习了什么呢?

(四)教学反思

整节课能完整完成教学目标,教学设计方面可以,就是在调动孩子回答问题方面,课堂组织方面,孩子的学方面以及表扬孩子语言等方面有待提高和加强。

2018年4月2日