口算除法优秀教学设计说课稿

口算除法教学设计

忙捞完小熊巳龙

教学目标:

1、使学生在具体的情境中,理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。

2、过程与方法通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。

3、让学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

教学重难点教学重点:掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正确进行计算。

教学难点:理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教学过程:

(一)复习引入 1.认识盒装手工纸数目。

师:拿一盒手工纸,让学生猜一猜里面有多少张?学生猜后教师打开演示:介绍每沓10张,每盒100张。 2.师演示、生口答。(1)1盒里面有()沓手工纸,10沓有()个十张;(2)2沓纸有()张,有()个十张;(3)80张纸有()沓;(4)2盒纸有()张,()个百张;(5)400张能装()盒,有()个百张。(二)探索操作 1.探索60÷3的口算方法。(课件出示例1)把

60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(1)认真

审题,独立学习。说一说:你知道哪些信息?需要解决什么问

题?你会列算式吗?(板书:60÷3) 师:为什么用除法计算?

(总数÷份数=每份数)想一想:应该怎样口算?学生思考后,

以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下,把你的想法在小

组中与同学说一说。(2)汇报交流、耐心倾听。师:谁来说

一说你是怎样算的?预设1: 60张纸就是6沓,先每人分一沓,

共分掉3沓,剩下3沓再每人分一沓,刚好分完。这样每人得到

2沓,2沓就是20张。预设2: 60张纸就是6沓,6沓平均分

给3人,每人得到2沓,2沓就是20张。(课件演示)预设3: 60

里有6个十,6个十除以3是2个十,就是20。

(3)算法优化,理清算理。你认为以上算法哪一种比较好?为

什么?请与预设3相同学生再说一说,理解后,其他学生与同

桌再互相说一说。(4)揭示课题、巩固方法。师:刚才我们

计算了60÷3=20(张),它就是口算除法。(板书课题)抢答题

(卡片出示正反两面) 5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4 50÷5= 40÷2 _____ _____ 根

据前两组的规律,让学生猜一猜后面每一组算式,口算后说出算

理。同学们真厉害,下面有信心再解决一些问题吗? 600÷

3= (课件出示) 2.探索一位数除整百和整千数的商(1)

(汇报后集体订正)预设1:

你是怎样计算的?和同桌交流一下。

6盒除以3,每人得2盒,2盒就是200。预设2:6个百除以3

是2个百,就是200。(让多名学生再说一说,如不理解可用教具演示。)(2)那么6000÷3呢?

(三)巩固提高

1.书第11页“做一做”。(课件出示)你是怎样想的?

2.书第13页第1题。(课件出示)你是怎么想的?

3.书第13页第2题。(课件出示)找出信息,列式口算。(生独立完成后,集体订正)

(四)总结提升这节课你学会了什么?还有什么不明白的吗?