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关键词：乘法运算定律优秀说课稿

正文

乘法交换律和乘法结合律

实验小学王月芹

教学目标:

1、学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程,理解并掌握规律,能用字母表示规律。

2、学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算,体验运算定律的应用价值,培养学生的探究意识和问题解决能力,增强数学的应用意识。

3、培养学生观察、比较、概括等思维能力,使学生在数学活动中获得成功的体验。

教学重点:理解乘法交换律和乘法结合律。

教学难点:能运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

教学准备:电脑、课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、我们已经学过了哪些运算定律?请你用自己的话说一说,并说一说怎样用字母表示。

(加法交换律和加法结合律。)

2、我们是怎样研究加法运算定律的?

(教师引领学生回忆学习加法运算定律的学习过程:

初步发现规律;

枚举中验证规律;

比较中概括规律;

运用规律使计算简便。)

二、在情境中初步感知乘法交换律。

1、主题图引入

问题:从图中你都知道了哪些信息?你是怎样理解这些信息的?

2、学习例1。

(1)出示例1:负责挖坑、种树的一共有多少人?

(2)小组汇报“负责挖坑、种树的一共有多少人?”这个问题。

4×25=100(人)25×4=100(人)

学生观察,比较两种解法有何异同。

启发思考:这两个算式得数是否相等?都表示什么?两个算式之间可以用什么符号连接?(即:4×25=25×4)这个等式说明了什么?

学生举例出几个这样的例子吗?

用自己的话说一说你发现的规律吗?(分组讨论交流)

学生归纳小结:交换两个因数的位置,积不变。这叫做乘法交换律。(学生齐读。)

学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律: a×b=b×a。

3、学习例2。

(1)出示例2:一共要浇多少桶水?

(2)小组展示:要解决这个问题又需要知道哪些信息?学生回答,边课件出示:一共有25个小组,每组要种5棵树,每棵树要浇2桶水。

(3)指定不同算法的学生发表意见,小组展示学生回答边板书:

(25×5)×2和25×(5×2)。

(4)比较两种算法的异同:计算顺序不同,但解决的是同一个问题,计算结果也相同,所以能用等号把这两个算式连起来。即:

(25×5)×2=25×(5×2)

(5)哪一种方法计算起来更简便?

(6)你还能举出其他这样的例子吗?指定学生回答。

(7)观察上面几组等式,从中你能发现什么?你能用自己的话说一说你发现的规律吗?(分组讨论交流)你们能给乘法的这种规律起个名字吗?

(8)归纳小结:先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变。这叫做乘法结合律。

(9)用字母怎样表示?(a×b)×c=a×(b×c)

4、乘法交换律和乘法结合律的应用。

(1)出示:怎样简便就怎样算?

5×37×2125×4×8×25

(2)思考:怎样计算简便?

(3)学生独立完成,教师巡视指导,指定学生上台板演。

(4)集体订正,指定学生说一说各题运用了什么运算定律。5、反馈练习:教材第27页第2题。

三、小结。

学生小结本节课的学习内容。

资料摘要

乘法运算定律优秀说课稿

乘法运算定律优秀说课稿

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