写数 读数优质课教案内容

写数读数

教学目标:

1. 初步掌握万以内数的写法。借助计数器认识万以内数的写法,能正确地写万以内的数,能结合具体的数,说出写的方法。

2. 会正确地写数表达、交流信息,体验数学的价值。

3. 经历交流学习的过程,培养合作意识和协作能力。

教学重难点:

1. 初步掌握万以内数的写法。

2. 中间、末尾有0的数的写法。

教学准备:计数器、一些实物图片,卡片

教学过程:

一、复习引入

1. 挑战拨数

6个一组成多少?怎么拨?3个百、4个十和5个一组成多少?怎么拨?学

2. 揭示课题

看来在计数器上拨数难不倒你们,那你们能把计数器上的数写下来吗?今天,我们就来学习万以内数的写法。

二、探索新知

1. 教学例1,学习写数方法

(1)认识数位。

现在我想拨4个千,你知道怎么拨吗?1个万呢?

谁能把我们学过的数位有顺序地连起来说一说?

从右边起,第1位是个位,第2位是十位,第3位是百位,第4位是千位,第5位是万位。(2)拨珠写数。

请同学们先照教科书第7页上例1的3幅图说说数的组成,然后独自在书上写出这3个数,最后与同桌交流一下,对于写数有什么感想?学生完成后,再全班交流。

哪个小组的同学愿意来说说写的是什么数?

引导学生说出“第1个数:在十位上写6,个位上写5”“第2个数:在百位上写2,十位上写6,个位上写5”“第3个数:在千位上写3,百位上写2,十位上写4,个位上写6”。

讨论:写数从哪一位开始写起的?

归纳出:写数是从高位写起。(板书)

(3)巩固写数。

①学生试写第7页“试一试”的第一幅图的数,一人板演。

②订正时,请学生说说写数的方法。

2. 教学例2,学习写数中“0”的处理

(1)在计数器上拨数。

请同学们在计数器上拨数,第一个数是“二千六百”。“二千”在哪位上拨几?十位上、个位上不拨珠子,因为十位上、个位上一个计数单位也没有。

展示一个学生在计数器上拨出的2600。

第二个数是“三千零一”。“三千”在哪位上拨几?“一”在哪位上拨几?百位、十位上拨不拨珠子?为什么?

展示一个学生在计数器上拨出的3001。

你发现这两个计数器上的数与刚才学的例1中的数的不同点了吗?这也就是说,哪一个数位上1个计数单位也没有,就在这一位上写0占位。

(2)看计数器写数。

学生尝试写数后,全班交流。第一个计数器上有几个千?写数时在哪一位上写几?有几个百?写数时在哪一位上写几?十位上有几个十?个位上有几个一?十位上、个位上1个计数单位也没有怎么办?什么都不写行吗?

(3)巩固写数。

①学生试写第7页例2下的“试一试”中第2,3幅图上的数。

②讨论交流每个数是哪些数位用“0”占位。

3. 教学例3,写出横线上的数

(1)学生独立写出例3的两个数,并说说写数时是怎么想的。(2)完成例3下面的“试一试”后,再全班交流想法。

讨论:①写数时从哪一数位开始写,按怎样的顺序写?

写数是从最高位写起,按从高位到低位的顺序依次写

出每一个数位上的数。②每一个数位上的数怎么写?

③什么时候写“0”占位?

三、巩固练习

写数游戏,完成课堂活动第2题“你拨我写”。

(1)师拨生写。(2)生拨生写。

四、全课小结

通过今天的学习,你收获了什么?你是怎么学到这些知识的?你快乐吗?