发现具体情境和事物中的规律教学设计模板

《探索乐园》教学设计

冀教版一年级(下)郭晶晶

教学目标:1、结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。

教学重点:能发现给定事物中的简单排列规律。

教学难点:发现和欣赏生活中有规律的美。

教学方法和手段:合作探究。

教学过程:

一、情境导入

谈话导入

师:同学们都逛过超市吗?

生:逛过。

师:请同学们说一说有关超市的常识及购物经历。

生自由发言。

师:今天,老师就带领大家去逛一逛刚开业的沃尔玛超市,好吗?

生: 好。

(设计意图:从生活入手,吸引学生的注意,激发其学习兴趣。)

二、新授

1、师出示超市开业情境图。

师:现在我们来到了沃尔玛超市的门口,同学们都看到了什么?

生踊跃发言。

师:你观察到哪些东西的排列是有规律的?(板书:找规律)

师注意引导学生重点观察有规律的事物,从上往下观察,给学生充分的观察与交流的时间。

2、学生活动。

四人一组观察并交流。

3、师生交流探讨。

师指名说一说。

生1:我发现彩旗的排列是有规律的,红黄蓝,红黄蓝......

师:如果接着往右插彩旗,应该是什么颜色的?

生:红黄蓝,红黄蓝......

师PPT演示彩旗的排列规律。

师重点指导学生的语言描述:彩旗的排列是有规律的,是按红黄蓝为一组重复出现的。并让学生多次叙述至熟练。

生2:我发现彩带的排列是有规律的,是按紫蓝黄为一组重复出现的。

师PPT演示彩带的排列规律。

生3:我发现灯笼的排列是有规律的,是按红粉为一组重复出现的。

师提示灯笼还可以按形状来判断其排列是有规律的。并用PPT演示灯笼的排列规律。

生4:上台指出花篮里的花排列是有规律的,是按粉红为一组重复出现的。

生5:上台指出花盆里的菊花排列是有规律的,是按紫白为一组重复出现的。并且花盆的排列也是有规律的,是按绿橙为一组重复出现的。

师表扬学生们观察仔细,并引导学生们观察高楼大厦、台阶有什么样的排列规律。

4、师总结。

找规律的小窍门可以从颜色、形状来判断。(板书)

有规律的排列让我们的生活变得更美观!

5、热身。

师:同学们真的太棒了,能发现这么多事物都是按规律排列的,下面请同学们观察一下咱们教室里有哪些事物是按规律排列的?

生自由发言(如:桌椅的排列,窗户的排列等)。

(设计意图:给学生充分的时间去观察、交流。让学生自己发现生活中有规律的事物,并注意指导学生的语言表达。让学生体验数学与生活的紧密相关。同时培养学生的审美观。)

三、练习巩固

出示课本93页找规律的三个小题,让学生说一说。并在练习本上接着往后画。重点指导第三个小题,最后师总结:找规律除了从颜色、形状来判断之外,还可以从数量来判断。(板书)(如第三题:方块的排列是有规律的,是按123为一组重复出现的。)

(设计意图:通过练习,进一步加强学生们对事物有规律排列的理解,并总结出找规律的一些技巧,让学生思路更加清晰。)

四、游戏

首先,找四男四女上台,根据老师的口令来排队。

1、一个女生一个男生、一个女生一个男生、......

2、两个女生两个男生、两个女生两个男生、......

然后,根据第2个口令,老师规定从台下可再上来四位同学,这四位同学接着往后排队,其他同学判断是否正确。

最后,让学生们自己排队,要求排序的队伍是有规律的。

学生们可能会排出:女男男、女男男、......

也可能会排出:男男女、男男女、......

只要学生排出的队伍是有规律的,教师就要给与肯定和表扬。

(设计意图:孩子们天生就爱玩,通过游戏的形式,不仅满足了孩子玩的需求,而且能够让孩子们更加深刻的体会到有规律的含义。)

五、总结

让学生自己说一说本节课都学到了些什么。

(设计意图:提高学生的总结概括能力,并对本节课的内容加深印象。)

六、开放性的作业

同学们回家之后仔细观察,发现家里有哪些事物的排列是有规律的,看谁找的多。

教后反思:

本节课共设计了六个环节,第一个环节从生活入手,让学生们更容易跟随老师的思路去学习,激发了学生的兴趣。第二个环节给与了学生们充分的观察与交流的时间,让学生们去发现有规律排列的事物,再加上老师总结的找规律的小技巧,会让学生们更加轻松的找到规律。第三个环节通过练习进一步巩固。第四个环节让学生们在游戏中体验知识。第五个环节提高学生的归纳总结能力以及语言表达能力。第六个环节的设计,让学生充分体会到数学与生活的紧密相关。本节课每个环节的设计都有其不可替代的作用,充分体现了现代教学的三维教学目标。