加法结合律优秀教学设计｜教案在线预览

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《加法运算定律》教学设计郭家小学:雷友志教学目标知识与技能1.通过观察发现,掌握加法交换律的意义。2.学会用自己喜欢的方式表示加法交换律,初步感知代数思想。3.会运用加法交换律验算加法。过程与方法1.经历加法交换律的发现过程,体验观察比较,举例论证,总结归纳的学习方法。2.经历加法交换律的应用过程,

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所属课文：加法结合律

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学校：开州区郭家镇中心小学

加法结合律优秀教学设计

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关键词：加法结合律优秀教学设计

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《加法运算定律》教学设计

郭家小学:雷友志

教学目标

知识与技能

1.通过观察发现,掌握加法交换律的意义。

2.学会用自己喜欢的方式表示加法交换律,初步感知代数思想。

3.会运用加法交换律验算加法。

过程与方法

1.经历加法交换律的发现过程,体验观察比较,举例论证,总结归纳的学习方法。

2.经历加法交换律的应用过程,体验数学知识间的联系和它的广泛应用性。

情感、态度与价值观

让学生感受发现知识的快乐,激发学生的兴趣,感受数学与生活的联系。

培养学生学数学、用数学的乐趣。

教学重难点

教学重点:理解并掌握加法的交换律。

教学难点:能根据实际情况,在计算式灵活应用加法运算律。

教学工具多媒体、板书

教学过程

一、创设情境,导入新课

问题:1. 你能列式计算吗?40+56=96 或56+40=96

2. 为什么用加法计算?

... ... ...

二、在情境中初步感知加法交换律

(一)尝试解决问题

问题:1. 40+56和56+40这两种列式都对吗?

2. 这两个算式相等吗?

(二)枚举中验证规律

问题:你还能举出像这样的等式吗?(学生举例,老师写在黑板上,大约四组。) (三)在比较中概括规律

问题:1. 像这样的算式你写的完么?

2. 这些算式有什么共同的特点?

3. 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗?(展示大家的表示方法,让学生自己进行比较。)

... ... ...

三、在情境中初步感知加法结合律

(一)尝试解决问题

问题:你能解决李叔叔提出的问题吗?

(二)迁移学习经验,概括规律

问题:1. 你还能举出像这样的等式吗?(学生举例,老师写在黑板上,大约四组。)

2. 整体观察,为什么这些算式都相等?(都是相同的三个数求和。)

3. 这些算式有什么共同的特点?(三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。)

... ... ...

四、巩固练习,提升认识

1. 应用加法交换律,用线连一连。

2. 根据加法交换律填空。

300+600=600+( ) ( )+65=65+35

3. 根据加法结合律填空。

(25+68)+32=25+(+)

130+(70+4)=(130+)+( )

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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