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《0的认识和读写》教学设计教学目标理解0的具体含义,会读、写0。掌握0~5的顺序,加深认识数的排列顺序。体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。[教学过程]一、联系生活,激趣导入出示0的卡通形象)“0”自我介绍说:小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到
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0的认识和读写教案推荐
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关键词：0的认识和读写教案推荐
正文
《0的认识和读写》教学设计
教学目标
理解0的具体含义,会读、写0。
掌握0~5的顺序,加深认识数的排列顺序。
体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
[教学过程]
一、联系生活,激趣导入
出示0的卡通形象)“0”自我介绍说:小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说再说:那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识
今天这节课我们来认识0。揭示课题:0的认识。
二、创设情境,探究新知
教学例1。
讲述:在一个天气晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,我们来看看,它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图
让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
学生介绍时,教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时,注意动作慢一点,让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。
教学例2及0的写法。
先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。
教学例3。
讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看
直尺开始的地方是几
直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。 小结。通过刚才的学习，你能说说0
能表示什么意思 三、多样练习，巩固新知
想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几
表示
(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示
表 (3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几
示
(4)小猴索性把最后1
个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢想想做做”第2题。
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。
想想做做”第3题。 学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
想想做做”第4题。
(1)想一想除了尺子上有0
之外，你还在哪儿见到过
(2)看一看课本中第4题里画了些什么?
你能看懂吗
四、全课总结
出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表
示哪些意思吗
请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌
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