小数的产生和意义教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

小数的产生和意义教学目标:1、理解小数的意义。2、理解小数与分数间的联系,掌握小数的计数单位。一、活动引入1、量一量:用米尺量课桌椅、黑板等物体的边长。2、观察思考:用米作单位时,不够1米怎么办?二.自学指导:阅读教材第50~51页例1,完成填空。1、把1米平均分成10份。1分米=()米=()米;3

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的产生和意义

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2018-04-28 17:22:00

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学校：桂林市清风实验学校

小数的产生和意义教学设计(教案)

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关键词：小数的产生和意义教学设计(教案)

正文

小数的产生和意义

教学目标:

1、理解小数的意义。

2、理解小数与分数间的联系,掌握小数的计数单位。

一、活动引入

1、量一量:用米尺量课桌椅、黑板等物体的边长。

2、观察思考:用米作单位时,不够1米怎么办?

二.自学指导:

阅读教材第50~51页例1,完成填空。

1、把1米平均分成10份。

1分米=()米=()米;3分米=()米=()米;7分米=()米=()米;

2、把1米平均分成100份。

1厘米=()米=()米;3厘米=()米=()米;6厘米=()米=()米;

3、把1米平均分成1000份。

1毫米=()米=()米;6毫米=()米=()米;13毫米=()米=()米;

4、小数的计数单位是()、()、()……,每相邻两个计数单位间的进率是()。

三、独学:

1、独立看书,完成填空。

2、看图汇报,展示结果。

四、应用反馈

1、完成教材第51页“做一做”。

2、完成填空(分别填入分数、小数)

2厘米=()分米=()分米5角=()元=()元

500克=()千克=()千克606米=()千米=()千米

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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