求一个小数的近似数ppt专用说课稿内容

“求一个小数的近似数”的教学设计

阜康市第一小学许维玲

教学内容:课本第52页例1及做一做,练习十三第1题。

教学目标:

1.理解并掌握求一个小数的近似数的方法。

2.能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。

教学重点:掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。

教学难点:理解保留的小数位数不同,求得的近似数的精确程度也不同。

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。(课件展示)

986534 58741 31200 50047 398010 14870

2.下面的□里可以填上哪些数字?

32□645≈32万 47□005≈47万

学生填完后,说一说是怎么想的。

二、探索交流,解决问题

1.课件出示教材第52页例1情境图,让学生说出豆豆的身高是多少。引导学生估计。

如:豆豆的身高约是0.98m;豆豆的身高约是1m。

2.探究学习。

(1)保留两位小数。

独立思考:他们是怎样得出这个身高的近似数呢?豆豆的身高0.984m,如果要保留两位小数,应该是多少?

让学生独立探索,尝试保留两位小数,指名汇报。

根据学生的回答进行引导:保留两位小数表示精确到百分位,就要看千分位,千分位上的数小于5,直接省略百分位后面的数,求得近似数为0.98。

师板书:保留两位小数:0.984≈0.98

小于5,舍去。

(2)保留一位小数。

提出问题:刚才是保留两位小数,如果想要保留一位小数,该怎么办?

学生独立探索,尝试保留一位小数,指名汇报。

根据学生的回答进行引导:保留一位小数表示精确到十分位,就要看百分位,百分位上的数大于5,要向前一位,也就是十分位进1,求得近似数为1.O。

师板书;保留一位小数: 0.984≈1.0

大于5,向前一位进1。

(3)保留整数。

想一想:如果想要保留整数,该怎么办?

学生汇报:保留整数表示精确到个位,就要看十分位,十分位上的数大于5,要向前一位(也就是个位)进1,求得近似数为1。

师板书:保留整数: 0.984≈l

大于5,向前一位进1。

(4)思考:前面求出的近似数为1.0,为什么末尾的O不能去掉?求出的两个近似数1.0和1哪个更精确些?

学生小组交流讨论。

引导学生明确:1.0是保留一位小数,表示精确到十分位,1是保留整数,表示精确到个位,所以1.0要更精确些。由此可知近似数末尾的O是不能去掉的,因为它表示近似数的精确度。3.归纳总结。

观察,比较一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢?组织学生在小组中相互交流并归纳,然后汇报。

汇报预测:

(1)要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几……然后按“四舍五入”法决定是“舍”还是“入”,。

(2)取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是O的,0应当保留,不能去掉。三、巩固应用,内化提高

1.课本第52页“做一做”。

2.课本第54页练习十三第1、5、6题。

四、回顾整理,反思提升

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?